Стандарт разработка, утверждение образовательных программ и управление информацией

А также приобретение практических навыков, улучшение качества профессиональной подготовки, закрепление полученных знаний по пройденным дисциплинам, приобретение опыта работы в специализированных учебных заведениях, высших учебных заведениях. На прохождение производственной практики предусмотрено 2-4 кредита, осваиваемых в течение 5-10 недель (профильное направление; 1 и 1,5 года обучения, соответственно).

Основная цель исследовательской практики - включение магистрантов в процесс педагогического исследования в области дефектологии, формирование исследовательских умений, также сбор материала для магистерской работы, предусмотрено 3 кредита, осваиваются в течение 9 недель.

Основной целью педагогической практики в магистратуре является формирование практических навыков и методики преподавания педагога исследователя с высоким уровнем гуманитарной культуры, владеющего современной технологией организации педагогического процесса в высшей школе и его готовности к инновационной деятельности в сфере образования, предусмотрено 3 кредита, осваиваются в течение 3 недель.

Результаты прохождения практик рассматриваются на заседаниях специальной комиссии, создаваемой распоряжением заведующего кафедрой, отражаются в протоколах, дневниках практики, отзывах руководителей практик, в ведомостях и зачетных книжках магистрантов.

При определении перечня элективных дисциплин учитываются запросы современного общества, а также требования, предъявляемые к современным выпускникам. Поэтому магистрантам предлагаются к изучению дисциплины, направленные на саморазвитие, самообразование личности и рост его моральных качеств. На 1 семестре развитию личностных качеств способствуют изучение ряда базовых дисциплин, таких как: История и философия науки, Педагогика, Психология и др.

Далее обучающиеся изучают базовые дисциплины, такие как: Методологические основы и методы научных исследований в специальной педагогике и психологии, Научно-исследовательские методы в специальном образовании и др. Профилирующие дисциплины, такие как: Проектирование и разработка коррекционно-развивающих программ по возрастным категориям детей, Система непрерывного специального образования в РК, Применение арт-терапии в специальном образовании и др.

ППС кафедры в процессе обучения демонстрируют коммуникативные навыки общения, а также субординацию поведения с коллегами в различных подразделениях организаций. Обучающимся предоставляется возможность дальнейшего развития интеллектуального потенциала, навыков коммуникативного общения, креативности и самореализации. Творческий потенциал обучающихся эффективно развивается при организации в процессе обучения самостоятельной познавательной деятельности, направленной на постановку и решение конкретных учебных задач, решение ситуационных задач, подготовка докладов к конференциям и др.

ОП 6М010500–«Дефектология» состоит из модулей, которые способствуют личностному развитию магистрантов формируют их профессиональные компетенции.

Сформулированы следующие результаты обучения, к примеру:

1. Знать и владеть теоретическими знаниями и практическими-умениями организационно-управленческой деятельности; объяснять влияние факторов на социально-экономическое, государственно-политическое, этноконфессиональное и культурное развитие государства в различные исторические периоды;

2. Владеть терминологией, ключевыми понятиями, применять методы и приемы ИКТ в профессиональной и исследовательской деятельности;

3. Оперировать различными видами речевой деятельности для решения задач межкультурного взаимодействия и коммуникабельности;

4. Проявлять инициативу, применять навыки предпринимательского мышления в определенных сферах деятельности, принимать решения, делать ответственный выбор;

5. Использовать здоровье сберегающие технологии, учитывать в профессиональной деятельности индивидуальные возможности и особенности;

6. Понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии;

7. Анализировать результаты медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОП на основе использования различных классификаций нарушений в развитии речи;

8. Выбирать методы и использовать их в коррекционной работе;

9. Применять программы коррекции речи детей с ОП, проводить реабилитацию, социальную адаптацию и интеграцию в общество;

10. Осуществлять консультационно-педагогическое взаимодействие с родителями и учителями детей с ОП;

11. Уметь адекватно ориентироваться в различных социальных ситуациях, уметь находить компромиссы, соотносить свое мнение с мнением коллектива;

12. Быть способным работать в команде, корректно отстаивать свою точку зрения, предлагать новые психологические решения;

Методическое обеспечение ОП 6М010500 – «Дефектология» составляют УМКС и УМКД.

Дисциплины обязательного компонента ОП обеспечены типовыми учебными программами. По всем элективным дисциплинам разработаны учебные программы. На основании типовых учебных программ по дисциплинам обязательного компонента и учебных программ по элективным дисциплинам разработаны рабочие учебные программы. Кроме этого по всем дисциплинам разработаны методические указания по проведению всех видов практик, по выполнению курсовых и дипломных работ, по итоговой государственной аттестации.

Обеспеченность ОП учебниками и учебно-методическими пособиями отражена в картах учебно-методической обеспеченности. Библиотечный фонд ежегодно пополняется за счет приобретения новых книг и за счет учебников и учебно-методических пособий, разработанных ППС университета. Обновляемость библиотечного фонда за последние 5 лет приведена в пункте 6.2.5.

Потребность в ОП 6М010500 – «Дефектология» со стороны магистрантов подтверждается ежегодным стабильным набором магистрантов на эту специальность.

ОП 6М010500 – «Дефектология» регулярно пересматривается и дополняется новыми дисциплинами, отражающими требования внешней среды, которая связана с профессиональной конкуренцией и востребованностью специальности. Дисциплины, предложенные работодателями, указаны в таблице 2.4

В процессе разработке ОП ведется тесная работа с работодателями путем внесения в ОП востребованных компетенций, а также включения в КЭД элективных дисциплин, востребованных в современном педагогическом процессе.