5
3
|
Характеризует образ тигра.
|
1
2
|
Представляет информацию в виде схемы, таблицы или кластера;
|
Соблюдает логику изложения в предоставлении информации.
|
1
|
|
Всего баллов
|
13
|
Суммативное оценивание №4
за раздел «Человек и природа»
2 вариант
Изучаемые произведения
|
О. Сулейменов «Волчата»
У. Блейк «Тигр»
|
Цель обучения
|
АИ6.Анализировать сюжет и композицию, художественные образы и оформлять своё представление в таблицах, схемах, кластерах.
АИ2.Определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев.
|
Критерии оценивания
|
Обучающийся:
Анализирует сюжет, композицию, художественные образы.
Представляет информацию различными способами.
Определяет тему и идею произведения.
|
Уровень мыслительных навыков
|
Навыки высокого порядка
|
Время выполнения
|
25 минут
|
Задание 1. Выделите из списка тему и идею стихотворения О. Сулейменова «Волчата». Поделитесь своим мнением об отношении «волчатника» к диким животным.
Тема
|
Идея
|
Противостояние хищника и человека.
|
Человек – царь природы.
|
Единство между человеком и животным миром.
|
Человек должен быть разумным в своих отношениях с природой.
|
Приручение диких животных.
|
Человек бессилен перед всемогущей природой.
|
4 балла
Задание 2. Расположите элементы вопросного плана в соответствии с сюжетом стихотворения «Тигр».
Кто и как смог создать тигра?
Что за мастер смог почувствовать стук сердца и гневный мозг тигра?
Кто же всё-таки посмел создать тигра?
Где мог находиться огонь глаз тигра и какими крыльями и руками должен обладать тот, кто этот огонь схватил и принес?
Какова была реакция окружающего мира на появление тигра?
5 баллов
Задание 3. В комментариях С. Степанова говорится: «Тигр есть заключенная в плоть яростная и прекрасная Энергия, которая движет всяким развитием». Как бы вы представили образ тигра-созидателя? Используйте схему, таблицу, кластер или другую форму представления.
4 балла
Достарыңызбен бөлісу: |
