Тақырыбындағы халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
| Заключение
1. Речевая интерференция – результат контактирования в сознании индивида языковых систем родного и изучаемого языков. 2. Речевая интерференция – это двусторонний процесс, а не односторонний, что традиционно присутствует во многих научных исследованиях, посвященных билингвизму и методике обучения неродному языку. Т.е. интерференция – это результат не только отрицательного влияния особенностей родного языка на процесс овладения неродным языком, но и – отрицательного влияния особенностей изучаемого языка, так как таких особенностей в родном языке обучающихся нет. 3. Речевая интерференция – непостоянная категория. Это приходящее и уходящее явление: чем лучше обучающийся овладевает неродным языком, тем меньше интерференция в его речи на втором языке. Исчезает она при совершенном овладении неродным языком. 4. В понимании речевой интерференции нет единого мнения: существуют разные научные концепции – лингвистическая, психологическая, психолингвистическая и др., но все они имеют под собой прочные научные основы (понятия, термины, методика анализа и т.д.). 5. Речевая интерференция проявляется на всех уровнях языковой иерархии, а также в стилистике, лингвокультурологии. В плане сегментном и суперсегментном она типологически классифицирована на парадигматическую и синтагматическую типы интерференции, на сегментные типы интерференции (фонетическая, лексическая т.д.), на суперсегментные типы интерференции (акцентная, интонационная, сингармоническая и т.д.). 6. Нейтрализация интерференция в речи учащихся осуществляется постепенно, в зависимости от уровня обучения, целей обучения, подготовленности аудитории (уровень владения изучаемым языком). Она вбирает в себя: а) лингводидактическое описание языкового материала родного и изучаемого языков, который порождает речевую интерференцию: выявление сходств и различий, определение истоков различий; б) разработка системы учебно-языковых заданий, направленной на преодоление обучающимися потенциальной и фактической речевой интерференции, проявляющейся в процессе овладения ими системой неродного языка (фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис), историей и культурой народа; 26 в) внедрение, разработанной системы учебно-языковых заданий, в учебный процесс школы и вуза с целью нейтрализации (преодоления) речевой интерференции. 7. В процессе обучения неродному языку с целью нейтрализации интерференции в речи инофонов следует привлекать и факты фацилитации (сходства двух языков), которые облегчают овладение вторым языком, формируют в сознании обучающихся уверенность о возможности правильного и быстрого овладения неродным языком. жүктеу/скачать 4,33 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|