Тақырыбындағы халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары

225 

В  настоящее  время  возрастает  роль  и  значимость  образования  для  успешного  развития  страны. 

Современному  обществу  нужны  образованные,  ответственные  и  целеустремленные  люди,  которые 

смогут самостоятельно принимать решения, предвидя их результат. Поэтому, одной из важнейших задач, 

является  модернизация  образовательного  процесса  в  вузах,  которая  направлена  на  подготовку  кадров 

нового поколения. Достаточно резко изменившиеся условия жизни требуют дополнения традиционного 

обучения новыми технологиями.  

Под  технологией  нововведений  понимается  некоторый  комплекс  методов,  средств  и  мероприятий, 

позволяющих  обеспечить  инновационную  деятельность.  К  основным  видам  технологий  нововведений, 

которые находят свое проявление в педагогической сфере, относят: внедрение, инжиниринг, консалтинг и 

обучение, обеспечивающее этап подготовки кадрового сопровождения нововведений. 

Понятие «инновация» – от латинского innovation – означает изменение, обновление, нововведение и 

имеет два аспекта – новшество и внедрение этого новшества в определённый процесс, в частности, – в 

педагогический. Все педагогические инновационные процессы обозначаются понятиями «нововведение», 

«новшество», «инновация» и означают инновационные процессы в целом во всей системе образования. 

Инновационными  технологиями  в  обучении  считают  не  только  применение  интерактивных 

технологий  в  обучении,  но  и  технологии  проектного  обучения,  а  также  внедрение  в  образовательный 

процесс компьютерных технологий. 

Интерактивным  обучением  называется  образовательный  процесс,  основанный  на  психологии 

развития  человеческих  взаимоотношений  и  рассматриваемый  как  способ  усвоения  знаний  благодаря 

творческому,  продуктивному  мышлению,  поведению  и  общению,  а  также  формирования  при  этом 

навыков и умений через взаимоотношения и взаимодействие педагога и обучаемых. Процесс обучения 

должен быть организован так,  чтобы обучаемые учились общаться, критически мыслить, а также решать 

поставленные проблемы путём анализа различных ситуаций или ситуационных задач и соответственной 

предложенной информацией [1]. 

Применение  интерактивных  технологий  в  обучении  позволяют  преподавателю  и  обучаемым 

меняться  ролями.  Инновационные  технологии  –  это  инструмент  претворения  новых  образовательных 

форм  и  методов  в  жизнь.  Переход  современного  общества  к  глобальной  информатизации  требует 

широкого применения в современных образовательных учреждениях информационных технологий, так 

как  именно  информационно-коммуникативные  технологии  (ИКТ)  позволяют  образовательным 

учреждениям претендовать на получение инновационного статуса в образовании.  

Внедрение  в  образовательную  практику  электронных  учебников  и  дневников,  on-line-обучения, 

дополненной реальности, интерактивных досок и многого другого позволяет осуществлять преподавание 

на качественно новом уровне и достигать более высоких результатов в обучении за более короткие сроки, 

чем без их применения. 

Однако  недостаточный  уровень  обеспеченности  образовательных  учреждений  и  нежелание 

некоторых  руководителей  внедрять  новые  методы  и  формы  обучения  тормозит  процесс  применения 

инновационных технологий в нашей стране. Информационные технологии в тесной связи с коммуника-

ционными  позволяют  модернизировать  образовательный  процесс  и  реализовать  основные  образова-

тельные задачи, ориентировать учебный процесс на реализацию потенциальных возможностей человека, 

готовить обучающихся к практическому применению полученных знаний и умений в жизни [2]. 

Внедрение новой модели образования, ориентированного на результат, требует совершенствования 

не  только  системы  управления,  методической  работы,  но  и  подходов  к  конструированию  занятий,  их 

содержанию, разработке и внедрению различных заданий. При этом важная роль отводится контрольно-

измерительным материалам, предполагающим мониторинг результатов знаниевого уровня.  

На  современном  этапе  развития  высшего  образования  происходит  изменение  подходов  в 

определении  его  содержания,  в  основе  которых  лежит  идея  развития  личности  студента.  За  время 

обучения  в  педагогическом  вузе  у  студентов  формируется  склад  мышления,  характеризующий 

профессиональную ориентацию личности. Для подготовки учителей традиционное понимание высшего 

профессионального  образования  как  усвоения  определенной  суммы  знаний,  основанного  на 

преподавании  фиксированных  предметов,  является  общепризнанным,  но  недостаточным.  У  будущего 

учителя должно формироваться продуктивное мышление с ориентацией на новизну, поиск, постановку 

проблем, связанных с личностными качествами [3]. 

Инновационную образовательную деятельность можно представить в следующих направлениях:  

1. Внутрипредметные инновации. Это инновации, которые реализуются внутри предмета и связаны 

со спецификой преподавания. Обычно это обусловлено различными авторскими методиками и переходом 

на новые учебно-методические комплексы;  

226 

2. Методические инновации. Это инновации, связанные с внедрением в учебный процесс нетради-

ционных  педагогических  технологий,  таких  как  кейс-технологии,  ролевые  и  деловые  игры,  проектная 

деятельность, балльно-рейтинговая система оценки знаний и др.; 

 

3.  Административные  инновации.  Это  инновации,  затрагивающие  принятие  решений  руко-

водителями  различных  уровней  и  способствующие  эффективному  руководству  образовательными 

учреждениями (например, внедрение системы менеджмента качества);  

4.  Идеологические  инновации.  Это  так  называемые  инновации  обновления  сознания,  которые 

являются первоосновой всех остальных инноваций, и понимание которых способствует рациональному и 

правильному использованию внедряемых подходов, приводящих к обновлению [4]. 

Выбор игровых технологий обусловлен, прежде всего, содержанием  учебного материала и целями 

обучения, которые применительно к филологическим дисциплинам отличаются тем, что предполагают не 

только  приобретение  здоровьесберегающих  знаний,  но  и  развитие  умений  и  навыков  по  здоровье-

сбережению,  необходимых  в  практической  работе,  Поэтому  в  процессе  обучения  пригодны,  в  первую 

очередь,  те  методы,  при  которых  бакалавры  включаются  в  изучаемую  ситуацию,  побуждаются  к 

активным действиям по изучению и восприятию нового материала.  

Суть инновационных методов состоит в том, чтобы организовать учебный процесс в форме диалога, 

что  поможет  студентам  научиться  выражать  свои  мысли,  анализировать  проблемные  ситуации  и 

находить  эффективные  пути  их  решения.  Такие  методы  позволяют  повысить  уровень  образования, 

развивают  студентов,  формируют  навыки  и  умения,  которые  будут  использоваться  ими  в  дальнейшей 

профессиональной  деятельности.  Так,  лекционные  занятия  проводятся  в  форме  лекции-беседы  с 

элементами  дискуссии,  обменом  мнениями,  мозговым  штурмом,  что  позволяет  привлечь  студентов  к 

беседе,  коллективному  исследованию  проблемы,  обмену  мнениями.  Метод  учебных  дискуссий 

эффективен  при  изучении  сложного  и  объемного  материала.  Группу  студентов  можно  разбить  на 

небольшие  подгруппы  (по  5-7  человек)  и  предложить  на  рассмотрение  определенные    ситуации. 

Преимуществами метода учебных дискуссий является не только закрепление материала, использование 

собственного  опыта студентами,  умение переносить знания из одной  области в  другую, но и развитие 

коммуникативных способностей, командного духа, самостоятельного мышления [5]. 

Таким  образом,  содержательным  ядром  образовательного  процесса  являются  коммуникации  – 

межличностная,  межкультурная,  -  важнейшая  часть  основных  компетенций  в  которых  нуждается 

современное  общество.  Это  аксиологический  компонент  современного  филологического  образования, 

нацеленного на обучение студентов русскому языку. В парадигме сегодняшнего дня особая роль должна 

принадлежать  инновационным  интерактивным  образовательным  технологиям:  методу  проблемного  и 

проектного  обучения, приемам «перевернутого класса», мозгового штурма, деловым играм, тренингам, 

кейсам, дебатам и дискуссиям, веби нарам и т.п., определяющую же роль в формировании необходимых 

для  профессиональной  деятельности  будущего  специалиста  умений  и  навыков  мы  оставляем  за 

личностью преподавателя, инициатора продуктивного творческого учебного процесса. 

 

Современное  обучение  языку  необходимо  строить  с  ориентацией  на  новые  лингвофилософские  и 

лингводидактические  принципы,  учитывая  процессы    в  области  номинации,  лингвокультурологии, 

когнитивистики, фреймовой семантики, межкультурной коммуникации. 

 

жүктеу/скачать 7,82 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: