1 Понятие о профессиональной компетентности педагога в условиях инклюзивного образования
Необходимой составляющей профессионализма человека является профессиональная компетентность. Профессиональная компетентность рассматривается исследователями как характеристика качества подготовки специалиста и потенциала эффективности трудовой деятельности [2]. Профессиональная компетентность педагога, в свою очередь, представляет собой качественную характеристику личности специалиста, которая включает систему научно-теоретических знаний как в предметной области, так и в области педагогики и психологии. Профессиональная компетентность педагога
– это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний учителя и способов их применения в конкретных педагогических
ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.) [3].
Соотнося профессионализм с различными аспектами зрелости специалиста, Маркова А.К. выделяет четыре вида профессиональной компетентности [4]: специальную, социальную, специальную, личностную и индивидуальную:
1. Специальная, илидеятельностнаяпрофессиональная компетентностьхарактеризует владение деятельностью на высоком профессиональном уровне и включает не только наличие специальных знаний, но
умение применить их на практике.
Социальная профессиональная компетентность характеризует владение
специалистом способами совместной профессиональной деятельности
Личностная профессиональная компетентность характеризует владение
способами самовыражения и саморазвития,
|
средствами
|
противостояния
|
профессиональной
|
деформации.
|
|
Сюда
|
же
|
относят
|
способность специалиста планировать свою
|
профессиональную
|
деятельность, самостоятельно принимать решения, видеть проблему.
|
4. Индивидуальная профессиональная
|
компетентность
|
|
характеризует
|
владение приемами саморегуляции, готовность к профессиональному росту, неподверженность профессиональному старению, наличие устойчивой профессиональной мотивации.
4
качестве одной из важнейших составляющих профессиональной компетентности Маркова А.К. называет способность самостоятельно приобретать новые знания и умения, а также использовать их в практической деятельности. Российский исследователь Коточитова Е.В. предлагает иерархическую модель педагогической компетентности, в которой каждый следующий блок опирается на предыдущий, создавая «платформу для “вырастания”» следующих компонентов [6]. Составляющие модель блоки представляют собой шесть видов педагогической компетентности:
-знаниевую,
-деятельностную,
-коммуникативную,
-эмоциональную,
-личностную,
-творческую.
Автором подчеркивается особая значимость принципа последовательности, имеющего прямое отношение к формированию компетентности педагога в процессе его обучения. Вырванный из контекста отдельный блок не обеспечит необходимой профессиональной компетентности педагога.
Российский исследователь Дружилов С.А. выделяет следующие компоненты профессиональной компетентности педагога: мотивационно-волевой, функциональный, коммуникативный и рефлексивный.
Достарыңызбен бөлісу: |