[Бала бақшадағы оқыту. «Мектеп» баспасы, 1987]

Баланың оқу іс-әрекетін қалыптастыру және оған тән ерекшеліктер

Мектеп жасына дейінгі оқу іс-әрекеті, сөз жоқ еңбек болып табылады, бірақ бұл еңбек өзіне-өзі қызмет ету мен ересек адамдарға көмек беруден өзгеше. Осы күні балабақшада оқыту тәжірибеде кең түрде қолданылып отырған кезде – оған әр алуан талаптар, тіпті жан-жақты сипатты талаптар қосылуда. Сол себепті тәрбие құралы деңгейінде оқыту объективі тәрбиелеу –білім беру мүмкіндіктерін анықтау ерекше маңызды. Әрине, біз оқытудың барлық құрылымын анықтадық, олардың қасиеттері түгел қамтылды.

Балалардың оқуға зейінсіздігі және оның себептері

Оқытудың ықпалымен мектеп жасына дейінгі балалардың оқу іс-әрекетінің қалай қалыптасатыны жөнінде айтпас бұрын, алдымен балаларды «оқыту мүмкін емес» деген пікірді қарастыру керек. Екінші деңгей әлдеқайда әлсіздеу. Мұнда оқу іс-әрекетін меңгерудегі барлық белгілер әлі де болса толық орнықпаған. Алайда осымен қатар қандай болмасын ауытқушылық болғанымен балалар енді оқи алады.

Үшінші деңгейдегілер оқу іс-әрекетінің ешқандай да белгілерінсіз сабақ кезіндегі жалпы сыртқы тәртіптілікпен сипатталады.

Сабақта балалар зейінін тәрбиелеу

Оқу балалардан зейін қоюды талап етеді. Ушинский зейінді айналадағы дүниеден алған әсерлердің кіретін «қақпасы» деп атаған, Балаларды зейін қоя білуге үйретеді. Бұл қай уақытта болмасын педагогикалық процестің маңызды міндеті болып табылады.

Балалар зейінінің шоғырлануы оларға түсіндіріп, көрсеткене берілетін ақыл-ой тапсырмаларына байланысты болады. Дәл осы арада мектепке дейінгі жаста балалардың қабілетіне негізделген ерікті зейіннің бастамасы көрінеді. Және осы жерде бірден балалардың зейін сапаларының тәрбиешінің жұмысымен байланысты екенібайқалып қалады.

Баланың сабаққа ынтасын арттырудағы алған нәтижесінің мәні

Ең алдымен түсіндіру мен көрсетуді жабыстыру, жапсыру нәтижелерімен салыстырғанда көрнекілік болуы мүмкін. Өткені бұл істелген іс балалардың көз алдында болады, сол орындағандары берілген үлгімен және басқа балалардың істегендерімен салыстырады.

Түсіндірген және көрсеткен кезде өздері үшін білім мен іскерлікті алу көзін бір балалар ерте, екіншілері «кеш» ашады.