Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е
жүктеу/скачать 5,12 Mb. Pdf көрінісі
|
| жеке тулгалық-шыгарма-
шылық компоненті мұғалімнің кұндылыкгык бағдары бойынша өзі- нің шығармашылық әлеуетін дамыту ерекшеліктерімен айкындалады. Педағогикалык энциклопедияда шыгармашылық - адамның белсенді іс-әрекетінің жоғарғы формасы ретінде түсіндіріліп, өзінің әлеуметгік маңыздылыгымен және жаңашылдығымен бағаланады. Мысапы казіргі кездегі гылымның, техниканың жетістіктеріне (компъютер, Интер- нет, ұялы телефон, медицинадагы улътрадыбыстыц диагностикалық аппараттар, яазер сэулелері арқылы емдеу, т.б.) көптеген ізденуші ғалымдардың шығармашылык іс-эрекетгері аркылы ғана қол жеткізіп отырғанымыз анык. Шығармашылықпен айналысуда адамның тек ақыл-ойы ғана емес, сонымен қатар оның табандылығы, бастаған істі аяғына дейін жеткізе алуы, ойдың еркіндігі мен батылдығы, болжам жасай алуы, өз күшіне деген сенімділігі сиякты түлғалық қасиеттері өте манызды. Людвиг Фейербахтың: «Адам тек... өз күшіне сенген жагдайда гана дегеніне жете алады» - деген сөздері тұлғаның дамуының ішкі фак- торларының маңыздылығын меңзейді. Яғни, шығармашылык адамның түлғалық қасиетіне жатады, сондықган мүндай қабілетті әр адам жас кезінен өз бойында дамытқаны жөн. «Шығармашылык» үғымына қатысты қазірғі психологиялық, педагогикапық, элеуметтік ғылымдар саласында шығармашылык ой- лау, шығармашылық киял, шығармашылық іс-эрекет, шығармашылык ойын, шығармашылық қабілет сияқгы терминдер жиі қолданылуда. Кдзіргі кезде адамдардың іс-әрекеттерінің сипатына байланысты шығармашылыктың мынандай түрлері ажыратылады: - гылыми шыгармашылық (бүрынғы ғылыми білімдерге қара- ғанда артыкшылығымен бағалы жаңа білімдер жүйесі); - коркем шыгармашылық (жаңа көркем әдебиет туындылары); - т ехникалық шыгармашылық (жаңа техникалык қүрапдар мен жаңа технологиялар); - педагогикалық шыгармашылық (жаңа мазмұн, педагогикалык әдістер, қағидалар, педагогикапық жүйелер т.б.). Психологиялық-педагогикапык ғылымдар саласында шығарма- шылык іс-эрекет ерекшеліктерін зерттеумен айнапысқандар Л.С.Выготский, С.Д.Рубинштейн, А.В.Брушлинский, О.К.Тихомиров, Т.А.Маслоу, Б.Г.Аканьев т.б. болған. Педагогикалық іс-эрекетгер ерекшеліктеріне байланысты педа- ғоғикалық ш ы ғармаш ы лы қ үғымы кеңінен қолданылады. 39 B.А.Сластениннің енбектерінде педагогикалык шығармашылық педа- гог тұлгасының жеке, психологиялык, интеллектуалдык күштері мен қабілеттерін іске асыру процесі ретінде карастырылады. Педагогикалың ш ш армаш ылық - өзінің жанашылдыгымен, қайталанбастығымен ерекшеленетін шығармашыл тұлғаны калыптас- тыруға бағытгалған педагогикапык іс-эрекет. Шығармашыл мұғалімдердін өзінін ішкі жан дүниесінде, көніл- күйінде, балалармен қарым-қатынасында үйлесімділік байқалып гұра- ды. Олар эр сабақты бір шыгармашылыкты шыңдау лабораториясына айналдырып жібереді. Педагогикалык міндетгі шешудің өзі шығармашылықгы қажет етеді. Педагогикалык практикада кездесетін ең киын міндеттер шығар- машыл педагогтын колында оңай шешімін таба алады. Педагогикалық шығармашылық бірнеше кезендерден құрала- ды. 1. Шығармашылдык педагогикалық міндеттерді анықтау. 2. Педагогикапык ықпал ету әдістерін жобалау. 3. Балалармен тікелей эрекеггесу аркылы белгіленген жоспар- ды жүзеге асыру. 4. Қол жеткізген педагогикалық нәтижелерді талдау. Педагогикалык шыгармашылык өз еңбегінің элеуметгік кұнды- лығын бағалай отырып, кәсіби біліктіліктерін үнемі жетілдіру үшін басқалардың озык тэжірибесін зертгеп отыратын мұгалімдер жұмыс- тарына тэн ерекшелік. Педагогикалык тэжірибе жүктеу/скачать 5,12 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|