Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е
жүктеу/скачать 5,12 Mb. Pdf көрінісі
|
педагогика-таубаева
| Тұлганың туйінді қүзыреттшіктері - оқытудың нәтижесі.
Түйінді кұзыреттіліктер: акпараттык, коммуникативтік жэне өзіндік менеджмент. Бүлар жайлы осы бөлімнің бірінші такырыбында толык мазмұндалган. 7.6. 12-жыпдыңмектептегі оқытудың өзіндік ерекшеліктері. Қазіргі кезде Қазақстан мектептеріндегі білім беру мазмұнының көлемін дамыган Еуропа елдерінің деңгейімен салыстыруға болады. Әлемдік тэжірибеге сәйкес 12 жылдық оқытуга есептелген жалпы орта білім беру багдарламасын біздін оқушыларымыз 11 жыл меңгереді. ' Республиканын 11 жьшдық жалпы орта білім беретін мектебінде кай кезде де оқушылардың артық оку жүктемесі байқалып келеді. Білім реформалары қазір әлемнің көптеген дамыган елдерінде жүріп жатыр. Оларда бейімдік оқыту мэселесіне көп көңіл бөлінеді. 12 жылдық мектеп жағдайында бейімдік оқыту мәселесін дұрыс шешуге мүмкіндік бар. Бейімдік (міндетгі) оқу бағдарламалары шығармашылық (те- реңдетіп оқыту) жэне колданбапы деңгейлерде болуы мүмкін. Жалпы орта білім берудің басты максаты - әлемдік білім беру стандарттарына сәйкес келетін білім берудің жоғары сапасын кам- тамасыз ету, өзін-өзі тэрбиелеуге, өздігінен білім алуға, өзін-өзі дамы- туга, өзін-өзі іске асыруға жэне кәсіптік білім беру бағдарламаларын меңгеруге дайын, жеке жэне қоғамдық мүдделерін үйлестіре білетін жан-жакты мэдениетті, шығармашылық түлғаны калыптастыру. Білім берудің мазмұнын қалыптастырудың негізгі үш деңгейін бөліп алуға болады, олар: жаппы теориялық, түсінік деңгейі, оку ма- териалының денгейі. Жалпы орта білім беру тәжірибесінде оқу жоспа- рының бірнеше түрі орындалады: базистік, типтік, жұмыстық. Базистік оқу жоспары бүл негізгі мемлекеттік нормативтік қүжат, мемлекеттік стандарттардың кұрамдас бөлігі болып табылады. Ол типтік және жұмыстық оку жоспарының негізгі жэне мектепті каржыландырудың басты кұжаты ретінде кызмет етеді. Типтік оқу жоспары базистік жоспар негізінде жасалады. Жаппы орта білім беретін мектептің оҚу жоспары базистік оку жоспарының нормативтерін сактай отырып құрылады. Мектептің оқу жоспарының 2 түрі болады. - мектептің өз оку жоспары, ол ұзақ мерзімге жасалады да, нақты бір мектептің екшеліктерін көрсетеді. - Жұмыстық оқу жоспары, агымдагы жайларды ескере отырып жасалынады да, жыл сайын мектептің педкеңесінін шешімімен бе- кітіледі. Жалпы білім беретін орта мектептің базистік оқу жоспары негізгі сабақтастық ұстанымдарын жүзеге асыру болып табылады. 12 жылдың оқу мерзіміне ауысу қажеттіліктерін айқындайтын фак- 230 торлар: 1-фактор. Білім беру парадигмасының өзгеруі. Қазіргі білім беру тұлгалық-бағдарланган стратегиясын іске асыруға багытгалған. Оның негізгі идеясы-оқушыларға механикапык түрде білім беру емес, олардын табиғи кабілетгері мен әлеуметтік мүдделеріне баса назар аудара отырып өмірлік жоспарларын жүзеге асыруларына кең мүм- кіндіктер жасайтын білім кеңістігін күру. Окушыларды жоғары мектеп жүйесіндегі білім алуға даярлау аркылы жалпы орта білім алу фор- маларын маңдау максатында жогары буынды оқытуды бағдарландыру жэне бүкіләлемдік беталыстарды ескере отырып арнайы үйымдас- тырушылық, әдістемелік жагынан жағдай туғызылуы тиіс. 2-фактор. Оқушылардың денсаулыгын сақтау. Бірінші сыныпта окушылар апта- сына белгіленген 20 сағаттың орнына 22 сағат, жогары сынып оқушы- лары 38 сағатгың орнына 40-42 сағат оқу жүктемесін орындайды. ҚР Денсаулық сақтау министрлігінің деректері бойынша, республикада 2 миллионнан астам бала 66% эр түрлі аурулармен диспансерлік есепте түрады. Мектепте оқыту кезеңінде балалар арасында тыныс алу мүше- лерінің, көз, асқорыту, жүйке-психикалык, тірек-қозғалыс аппаратта- рының закымдануы сияқгы т.б. аурулар ондаған есеге артып отыр.12 жылдық оқу мерзіміне көшу жағдайында белгіленген күнделікті оку жүктемесін азайту, окушылардың әртүрлі үйірмелерге қатысуларына, бос уакытгарын өз мүдделеріне сай өткізулеріне мүмкіндік жасайды. жүктеу/скачать 5,12 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|