Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е
жүктеу/скачать 5,12 Mb. Pdf көрінісі
|
педагогика-таубаева
| Оцыту мазмүны
- өкімет арнайы таңдап аныктаған белгілі са- лада жұмыс істеу үшін қажетті адамзат тәжірибесінін бөлшегі. Ол - окытудың нәтижесі бола алатын білім, білік, дағды, тұлғалык қасиет- тер жиынтығы. Оқыту мазмұны дидактикалық талаптар негізінде қай сыныпта, қандай көлемде, қандай пәндер окытылуы керектігін белгілейді. ¥лт- тык және жалпы адамзаттык мәдениетке байланысты да оқу мазмұ- нында ерекшеліктер болады. Қазіргі кезде дүниежүзі бойынша оқу мазмұны адамдандыру, компьютерлендіру, кіріктендіру, тұлгалык да- му ережелеріне негізделеді. Құбылыстар мен үдерістер арасындағы дамуды сипаттайтын мэнді байланыс фнлософияда - заңдыльщ деп аталады. Зандылықтар ғылыми теориялардың негізгі бөлігі болып Оңыту үрдісінде педагогикапың үдерістің қыіметтерін іске асыру - білімділік, тярбиелік, дамытушылық. Оқыту мен білім берудің тзрбиелік мүмкіндіктерй Окытудың түрлеріне дамыта оқы- ту, модульдік оқыту, проблемалық оқыту т.б. жатады. Дамыта оқы- тудың мақсаты білім алушының күнделікті өмірге тәуелсіз, сонымен катар ақиқатты іздей отырып, өзіндік оқуы арқылы білім алуга қол жеткізуі. Дамыта окыту эр білім алушының дербес танымдық әрекет- терге ұмтылуға кұштарлыгын, белсенді өмірлік қағидаттарын қалып- тастырады. Білім алушының жеке басын дамытатын басты құрал - ол өзінің әрекеті. Ол оқытуда қолданылатын дидактикалык ойындар, пі- кірталастар, сонымен қатар шығармашылық қиялы мен ойлауына, есте сактауына, сөйлеуіне бағытталған түрлі іс-эрекеттерге білім алушы- ларды өту түріндегі окыту әдістерін қолдану арқылы жүзеге асыры- лады. Дамыта окыту білім алушының жан-жакты тұлғалық сапасының дамуына, өзіндік ой-тұжырымын жасауына, өзіндік оқу іс-әрекетіне талдау жасауға жэне оны басқара білуіне багытгалган. Модульдік оцыту. Модульдік оқыту - оку ақпаратын блокты - модуль негізінде беру аркылы оқу процесін ұйымдастыру тэсілі. Оқу мазмұны ақпаратты блоктарда беріледі де меңгеру мақсатка сэйкес жү- 227 зеге асырылады. Модульдік окыту барысында білім апушылар үшін окытылатын білім көлемі ғана емес, оны меңгеру деңгейінің дидак- тикалық мақсаты түжырымдалады. Модульдік окыту білім алушылар- дың базалық дайындыгының деңгейіне, жеке сұраныстары мен икем- ділігіне қарай оқытуды қамтамасыз етеді. Оқытуды дараландыруды: оқу мазмұнын, меңгеруін, өзіндік деңгейі, эдісі мен тэсілі, бақылау, өзін-өзі бакылауы бойынша қамтамасыз етеді. Проблемалық оқыту. Проблемалық оқыту - өзіндік дүниета- нымын қалыптастырудың барынша өзекті қүралы. Проблемалық оқы- тудың тиімділігі ол білім апушылардың сыни, шыгармашылық, диа- лектикалық ойлауын қалыптастыру міндетін шешуден түрады. Проб- лемалық оқыту логикалык тәсілдер жүйесін немесе жекелеген шы- гармашылық іс-әрекетгерін, жаңа жагдаятта білімін шыгармашылык- пен қолдану біліктілігін калыптастыруга мүмкіндік береді. Ол шы- гармашылық тәжірибесінің молаюына, зерттеушіпік әдістерді меңге- руіне, практикалық проблемаларды шешуге мүмкіндік береді. Проб- лемалық оқыту оқудың қажетгілігін, уәжін қалыптастыруға, ягни элеуметтік күзыреттілігін, адамгершілік, танымдық қажеттілігін қү- руға мүмкіндік береді. Оқытудың үш функциясы бар: білім беру, тэрбиелік, дамыту- шылық. 1. Оқытудың білім беру функциясы. Окушыларга білімді толық игерту үшін негізгі тапаптарды ескерген жөн. Олар: білімңің толық- тылыгы; білімнің жүйелілігі, үйлесімділігі, бірізділігі; білімнің үғым- дылыгы - оқушылардың өз бетімен ізденіп біпімді меңгеру үшін олар- дың ойын дамыту; білімнің әрекеттілігі - жана білім алу үшін бүрынгы білімді шеберлікпен пайдалану мүмкіндігін жасау. Оқытудың білім бе- ру функциясы қазіргі кезде гылым негіздерін, іскерлікті, дагдыны игерген, өз бетімен білім ала алатын, жоғары білімді маман даярлауда әлеуметтік міндетгі шешуге бағытталуы қажет. 2. Оқытудың жүктеу/скачать 5,12 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|