Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е



Pdf көрінісі
бет102/301
Дата16.10.2023
өлшемі2,62 Mb.
#116485
түріОқулық
1   ...   98   99   100   101   102   103   104   105   ...   301
Байланысты:
Таубаева Ш.Т., Иманбаева С.Т.,Берикханова А.Е.Педагогика Оқулық. 2018

2.4.
Педагогикалық теория.
Ғылыми
білімнің басты құрамдас бөлігі 
– 
теория.
Әрине, ғылыми білім 
– 
шынайы болмысты тәжіри
-
белік танудың 
мәліметтері, зерттеу барысында алынған фактілер, анықталған эмпирикалық 
заңдылықтар. Бұның бәрінің ғылыми білім
-
нің құрамдас бөліктері ретінде 
теория тұтастық қасиетін қалыптас
-
тырады. 
Ғылыми теория 
зерделенетін 
шынайы болмысқа тән заңды
-
лықтар мен мәнді байланыстар туралы түсінік 


96 
беретін білім болып табылады. 
 
Теория білімдерді жүйелеу, зерделенетін нысанның болашағын 
болжау үшін де қажет. Демек, ол нысанның даму болашағын болтам
-
дау 
үшін де керек. Теориясыз түсіну жоқ, сондықтан да түсіну 
– 
теорияның 
стратегиялық миссиясы. 
Теорияның маңызды бір қызметі 
– 
болжамдау, түсіндіру үлгісі: жалпы 
тұжырымдаудан кейін феноменді болжайды. Болжамдау бола
-
шаққа 
бағдарланған. Педагогикада болжамдау маңызды роль атқара
-
ды. Білім беру 
әлемін ұйымдастыру
оқушылардың, мұғалімдердің, басқарушылардың іс
-
әрекетін болжамдаусыз мүмкін емес. Педагогика
-
да ғылыми педагогикалық 
алдын
-
ала болжау жүргізіледі. Білім беру
-
дегі алдын ала болжауда 
статистикалық өлшемдер пайдаланылады. Педагогикада ғылыми болжау 
– 
логикалық
-
әдіснамалық рәсім. Білім берудегі құбылыстың қазіргі нақты 
көрсеткіштері негізінде осы құбылыстың келешегін анықтайды. 
Педагогикадағы түсіндіру мен болжау ұқсас, тек түсіндіру өткенге, болжау 
болашаққа бағдарланған.
Түсінудің жалпы теориясы 
– 
герменевтика 
дамуда. Түсіну 
– 
әмбебап 
рәсім. Сипаттау, түсіндіру және болжау ғылыми теорияның қызметтері. 
Түсіну дегеніміз
-
құбылысты құндылық арқылы түсіндіру. Түсіндіру 
– 
бар 
нәрсені, ал болжам 
– 
не болатынын, түсіну 
– 
не болуы керек екенін білдіреді. 
Ғылымда, оның ішінде педагогикада түсіну ғылым зерттейтін нысандарға, 
құбылыс пен үдерістерге белгілі бір мән беру. Педагогикада түсіну 
гуманистік өлшем енгізді. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   98   99   100   101   102   103   104   105   ...   301




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет