Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е


Үшінші кезеңде (ХХ ғасырдың соңы – ХХІ ғасырдың басы



Pdf көрінісі
бет116/301
Дата16.10.2023
өлшемі2,62 Mb.
#116485
түріОқулық
1   ...   112   113   114   115   116   117   118   119   ...   301
Байланысты:
Таубаева Ш.Т., Иманбаева С.Т.,Берикханова А.Е.Педагогика Оқулық. 2018

Үшінші кезеңде (ХХ ғасырдың соңы – ХХІ ғасырдың басы)
педагогика ғылымы мен тәжірибесін дамыту үдерісін талдауда ғалым
-
дар 
әдіснамалық сипаттағы мәселелерге қайта көңіл бөле бастады. Бұл бірнеше 
себептерге байланысты:
-
«жаңа педагогика», «тәуекел педагогикасы» және «жазалаусыз 
педагогика» қалыптасуының әдіснамалық негіздерін табу және мәнін ашу 
қажеттілігі;
-
ғылыми ізденісте қолданылып жүрген ғылымда пайда болған жаңа 
тұғырлар, ұстанымдар мен әдістердің эвристикалық әлеуетін нақ
-
тылауға 
талпыну және ХХ ғасырдың соңында педагогикалық тәжі
-
рибеде пайда 
болған білім беру инновациясы барысында педагогика
-
лық шындықтың 
қайта құрылу жолдарын түсіндіру.
 
3
тақырып
.
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУДІҢ МӘНІ МЕН 
МАЗМҰНЫ
 
 
3.1.
Педагогикадағы 
ғылыми 
зерттеудің 
белгілері мен түрлері. 
Әдіснамалық
арнайы талдау 
нәтижелерінде негізделіп
педагогика саласындағы 
үдерістер мен нәтижелерді ғылым саласына 
жатқызатын белгілері бөлініп қарастырылады. Ондай 
белгілер төртеу.Олардың
біріншісі – біз қоятын 


114 
мақсаттар сипаты. 
Мақсат практикалық немесе 
танымдық болуы мүмкін. 
 
Ғылымның екінші белгісі – зерттеудің арнайы 
объектісін бөліп қарастыру. 
Педагогика ғылымының 
объектісі 
– 
білім беру, яғни педагогикалық әрекеттің 
өзі нақты анықталған. Жеке педагогикалық зерттеу 
объектісі сол салаға жатады. Әр сәтте сол әрекеттің 
қайсыбір бөлігі зерттеледі. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   112   113   114   115   116   117   118   119   ...   301




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет