Технологии оценивания образовательных результатов

жүктеу/скачать 3,31 Mb.

бет	39/69
Дата	11.05.2022
өлшемі	3,31 Mb.
	#34029
түрі	Методическое пособие

1 ... 35 36 37 38 39 40 41 42 ... 69

Байланысты:
Сборник ситуационных задач издание Учитель

Всего до 12 баллов Педагогический потенциал заданий раздела

Оцениваемые умения
Уровень выполнения, баллы
Высокий	Средний	Низкий
3 б.	2 б.	1 б.
Уровень информированности в области перспектив получения профессионального образования, знание фак-торов и условий, влияющих на их успешность.
Готовность к анализу информационных источников, способствующих определению путей решения пробле-мы профессионального обучения.
Способность конкретизировать предложения по ре-шению проблемы, исходя из условий задачи, собранной информации.
Способность выделять основные условия решения поставленной проблемы.
Всего до 12 баллов

Педагогический потенциал заданий раздела

В разделе представлено 5 задач. Задачи раздела направлены на оценку функциональных ролей потребителя рынка образовательных, бытовых, медицинских, информационных товаров и услуг (№№ 1‒3), абитуриента (№ 5).

Задания описывают ситуации, при которых необходимо:

обосновать бюджет и программу туристической поездки (№ 1);
определить действие используемых в широкой практике бытовых устройств, созданных для медицинских целей (№ 2);
охарактеризовать основные правила техники безопасности взаимодействия с приборами, в составе которых находятся вредные вещества (№ 3);
обсудить достоинства и недостатки социальных сетей (№ 4);
отобрать значимые (психологические, социальные) критерии выбора профессии (№ 5).

Методический аппарат, представленный в задачах, предполагает использование методов планирования и проектирования, презентации продуктов деятельности, SWOT-анализа, критериально-ориентированного анализа, дискуссии, мозгового штурма. Выполнение заданий предусматривает использование справочной информации. При выполнении заданий используются знания по истории культуры (№ 1), химии и физике (№ 2, 3), привлекается опыт взаимодействия учащихся в социальных сетях (№ 4), актуализируются социальные и личностные основания выбора профессии (№ 5).

Задачи могут быть включены в материал урока, обсуждены на занятиях факультатива, классном часе. Педагог может обсудить с учащимися задачи (задачу), а затем предложить выполнить ее в письменной форме, или придумать собственную задачу.

Письменная оценка заданий проводится по единой схеме (представлена в тексте 1 задания). В случае если педагогом выбрана стратегия проектирования новых задач, их выполнения по образцу, представленных в разделе, то оценивается как качество задания. При оценке заданий следует учитывать как их актуальность и значимость для формирования информационной базы решения проблем, развития навыков использования предметных знаний, так и качество решения проблемы, представленной в задании. Если используются уже готовые задания, то оцениваются только показатели постановки, обоснования и конструктивного решения проблем.

жүктеу/скачать 3,31 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 35 36 37 38 39 40 41 42 ... 69