Технологии оценивания образовательных результатов

56 
 
  презентовать решения проблем.  
При  решении  задач  учащиеся  могут  продемонстрировать  знания 
математики, литературы, истории, обществознания, географии, ОБЖ. 
Задачи  раздела  предусматривают  разработку  программ  общественных 
инициатив,  предложений  по  совершенствованию  молодежной  политики, 
улучшению  транспортной  ситуации,  составление  тематической  программы 
допрофессиональной  подготовки,  планирования  экскурсионной  поездки, 
выпускного вечера.  
Задачи  ориентируют  на  использование  интернет-поиска,  сбор  и  анализ 
источников  по  проблеме,  в  том  числе,  оригинальных,  адаптированных, 
популярных,  изучение  статистических  данных,  материалов  социологических 
опросов.  
Задачи  3  раздела  оцениваются  по  двум  экспертным  листам.  Отдельно 
оценивается  качество  презентации  задачи,  участие  в  ее  обсуждении. 
Продуктивность  решения  проблем,  представленных  в  задачах,  оценивают 
эксперты-профессионалы  (учителя,  представителя  общественности,  родители). 
Желательно,  чтобы  один  эксперт  оценивал  несколько  задач,  схожих  по 
проблематике.  Это  позволит  решить  организационные  вопросы  приглашения 
экспертов.  В  отличие  от  других  разделов,  к  каждой  задаче  разработан 
отдельный лист экспертной оценки. В то же время при оценивании выделяются 
инвариантные  показатели  использования  предметных  знаний,  анализа 
информационных  источников,  анализа  проблем.  Все  задачи  оцениваются  по 
единой количественной шкале.  
Продуктивнее использовать задачи на метапредметной олимпиаде, однако, 
они  подходят  и  для  групповых  обсуждений  на  уроках,  могут  быть 
использованы для последнего занятия учебного периода. Ситуационные задачи 
могут  быть  выполнены  и  индивидуально.  В  этом  случае,  желательно 
организовать не только проверку их учителем, но и взаимопроверку учащимися 
с последующим обсуждением вариантов решений.  

57 
 

жүктеу/скачать 1,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: