Задания к тексту:
1. Найдите в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, гиперболу, выпишите их.
2. Укажите антонимы, определите, контекстуальные они или лексические. Подберите к ним синонимы.
3.Объясните, как вы понимаете приведенную японскую пословицу. Есть ли созвучная ей по смыслу русская пословица?
4.Назовите способ связи между предложениями и абзацами. Какими средствами языка подчеркиваются эти смысловые отношения? Выпишите их.
Задание 10. Составьте словосочетания или предложения, в которых данные ниже слова-термины приобрели бы переносное значение и явились средством усиления образности речи.
Агония, аккорд, ас, балансировать, барометр, вирус, дуэт, заморозить, истерия, марафон, рецепты, рычаги, инфляция. Раскройте терминологические для соответствующей отрасли научных знаний значения этих слов.
Задание 11. В каких ситуациях уместны приведенные ниже фразеологизмы? Выясните их этимологию. Составьте с ними предложения, относящиеся к публицистическому стилю речи.
Толочь воду в ступе, заложить фундамент, вырвать с корнем, сидеть сложа руки, рубить с плеча, бить в набат, витать в облаках, узнать всю подноготную, устроить головомойку, бросать слова на ветер, сделать карьеру.
Задание 12. Подберите синонимы к следующим фразеологическим выражениям. При затруднении обращайтесь к фразеологическим словарям.
С точки зрения, книга за семью печатями, ниже всякой критики, подавать (протягивать) руку (помощи).
Задание 13. Определите, отличаются ли по стилистической окраске синонимы; в каком стиле речи может быть использован каждый из них?
1. Уронить себя в глазах – оконфузиться – покрыть себя позором – сесть в лужу – скомпрометировать себя – сесть в калошу.
2. Наоборот – в обратном порядке – с хвоста – шиворот-навыворот.
Задание 14. Напишите минисочинение публицистического характера в жанре рассуждения на одну из следующих тем:
а) каким бы я хотел быть;
б) каким бы я хотел видеть своего друга.
Достарыңызбен бөлісу: |
