1 0 0 . Д о р о ф е е в Г. В ., К у з н е ц о в а Л . В . , С у в о р о в а С Б ., Ф ир- сов В.В. Дифференциация в обучении м атем атике//М атем атика в школе, 1990. № 4. 106. 1 0 1 . К о л я г и н Ю . М . , О г а н е с я н В. А . М а т ем а т и ч е ск и е з а дачи как ср едств о о б у ч ен и я и р а зв и т и я у ч а щ и х с я . М .: П р о свещ ение, 1977. 1 0 2 . К о л я г и н Ю . М . З а д а ч и в о б уч ен и и м а т е м а т и к е .'О б у чение м атем атике через задачи и обучение реш ению задач. М.: П росвещ ение, 1977. 103. К о л я г и н Ю. М ., Т к а ч е в а М . В., Ф едерина Н. Е. П рофиль ная дифф еренциация обучения м атем атике//М атем атика в ш коле, 1990. № 4. 1 0 4 . К о л я г и н Ю. М . , Х у р о г и е в с к а я В. Ф., Г у л ь ч е в с к а я В. Г. О системе учебных задач как средстверазвития математического мышления школьников. М.: Просвещ ение, 1970. 105. М етодика преподавания математики. Частная методика / Сост. В. И. Мишин. М.: П росвещ ение, 1987. 106. Р е п ь е в А. В. Общая методика преподавания математики. М.: Просвещ ение, 1967. 10 7 . С е р и к б а е в а В. Е. М еж п р ед м етн ы е св я зи как одн о из важ н ей ш и х средств ф орм ирования м и р овоззр ени я у ч а щ и х с я // В кн.: Современные проблемы методики преподавания математики. / Сост. И .А . Антонов, В. А . Гусев. М.: П росвещ ение, 1985.
