A) основной и наиболее распространенный вид групповой внеклассной работы
B) небольшая группа лиц, объединившихся для какой-нибудь интеллектуальной деятельности
C) добровольное объединение учащихся, основанное на общем интересе
D) форма работы с научно-ориентированными учащимися
E) форма интеллектуальной работы
F) форма проверки знаний учащихся
G) форма дополнительного обучения
320. Классификация методов обучения по способам изложения учебного материала:
A) диалогические (проблемное изложение, беседа, диспут)
B) информационно-сообщающие (рассказ, лекция, объяснение)
C) монологические
D) репродуктивные (решение задач, повторение опытов и т.д) частично-поисковые-эвристические
E) проблемные (проблемные задачи, познавательные задачи и т.д), исследовательские
F) частично-поисковые
G) поисковые
321. Характерные признаки математической экскурсий является:
A) с классам проводится предварительная беседа, выясняются основные цели, что подлежит наблюдению, какой количественный материал следует зафиксировать
B) дает поучительные материал о применении математики в практике и предоставляет материал для последующей обработки на уроках
C) имеется возможность наблюдать за применением математических методов в производстве, строительстве, транспорте
D) теоретические знания применяется к решению учебно-практических задач, теория становится на службу практики
E) исключает исследовательский элемент, они носят эвристические характер
F) математическая теория применяется к действительным пространственным формам
G) полезны для хозяйства школы, коммунальных учреждений
322. Второй период истории развития математики характеризуется:
A) период элементарной математики продолжался приблизительно до конца 17 века
B) возникли знаменитые задачи древности-квадратура круга, трисекция угла, удвоение куба, были построены первые иррациональные числа
C) математика выступает как самостоятельная научная дисциплина, имеющая свой предмет (число, фигура) и свои методы исследования
D) методы математического анализа стали основой математического описания законов механики и физики, а также технических процессов
E) возникли новые ветви геометрии-аналитическая геометрия, дифференциальная геометрия
F) зарождающиеся математические знания представляют собой правила для решения практических задач, установки или руководства к действию, которые не формулируются, а поясняются на частных примерах
G) связан с практическим вычислениям и измерениям, с формированием понятия числа и фигуры
323. Для явных определений существует формально-логические требования их корректности:
A) определение должно быть соразмерным, что предполагает равенство объемов определяемого и определяющего понятий. Иначе может быть допущена логическая ошибка
B) определение должно быть четким и ясным, раскрывающим определенный набор свойств понятия
C) отсутствие «порочного круга»
D) учитывать критерий практики и принцип конкретности истины
E) изучать предмет не в статике, а в развитии
G) учитывать критерий практики
324. Профессор В.М. Брадис выдвигает обязательные требования к решению задачи:
Достарыңызбен бөлісу: |
