B) тщательное продумывание плана
C) удачный подбор примеров и иллюстраций
D) выбор слушателя
E) выбор наиболее подходящего времени
F) выбор наиболее подходящего места
G) тщательное не продумывание плана
338. Задачи как средство обучения выполняют функции:
A) обучения моделированию явлений действительности
B) обучения математической деятельности
C) формирование знаний, умений и навыков
D) рассматривает ученика как субъекта
E) формирования новых знаний
F) изучать методическую систему и процесс обучения математике
G) изучать методическую систему
339. При всем разнообразии подходов к определению задачи можно отметить те компоненты, которые выделяются в структуре задачи как объекте мыслительной деятельности:
А) решение и заключение
В) условие
С) обоснование
D) оформление
Е) применяемые теоремы
F) ответ
G) применяемая формула
340.
A) 0,5
B)
C)
D)
E)
F)
G) -
341. Упростить:
A) -1,0
B) -1
C)
D) 2
E)
F) 2,0
G) 1
342. Первый период зарождения математики связан с:
A) формирование понятия числа
B) формирование понятия фигуры
C) практическими вычислениями и измерениями
D) развитием техники , экономики и управления производством
E) развитием науки
F) развитие экономики и управления производством
G) развитие управления производством
343. Определение урока:
A) урок – логически законченный. Целостный, ограниченный определенными рамками времени отрезок учебно-воспитательного процесса, где представлены все основные элементы этого процесса (цели, содержание, средства, методы, формы организации
Достарыңызбен бөлісу: |
