Сынып жетекшісінің ата-аналармен өзара іс-әрекетінің ерекшеліктері

Ата-аналармен жұмысты ұйымдастырудың түрлері

• Ата-аналар жиналысы

• Ашық есік күндерін
• өткізуге қатыстыру

• Жеке жұмыс

Білім берудегі сынып жетекшісінің орны

• Мектепте оқу жылының басында негізгі пәндер бойынша әр баланың білім деңгейі анықталады.
• Сынып жетекшісі ата-ана, оқушы, пән мұғалімдерін байланыстырушы ғана емес, қарым-қатынастарын басқарушы, бақылаушы, кеңесші.

• Оқушы

• Ата-ана

• Сынып жетекшісі

• Пән мұғалімі

Тәрбие жұмысын талдау

• Тәрбие сабағын өткізу
• Тәрбие шарасына мінездеме беру
• Тәрбие жұмысының мазмұның ашу
• Тәрбие әдістерін таңдау
• Оқушылар ұжымының тәрбиелік деңгейі
• Тәрбие істерінің нәтижесі
• Қорытынды
• Ұсыныс

• Отбасы тәрбиесінің негізі

• ЖОСПАР

• Отбасындағы тәрбие. Отбасы түрлері.
• Отбасындағы педагогика үрдісті ұйымдастырудың теориялық негізі.
• Отбасы тәрбиесінің мазмұны, мақсаты, міндеті.
• Оқушылардың отбасымен сынып жетекшісімен ынтымақтастық әдістерінің түрі, құралы.

• Отбасы тәрбиесі

• Отбасы тәрбиесі - көзделген нәтижеге жету мақсатында ата-аналар мен жанұя мүшелерінің тарапына жасалатын ықпал процестерінің жалпы атамасы.

• Отбасының жетекшілік маңызы онда тәрбиеленіп жатқан адамның тән-дене және рухани дамуына әсер етуші ықпалдар мәні мен мағынасының тереңдігіне тәуелді келеді.

• Бала үшін отбасы бір жағынан – тіршілік қоршауы болса, екінші тараптан – тәрбиелік орта.

• Отбасы – бұл мектеп те, ақпарат көзі де, қоғамдық ұйымдарда да, еңбек ұжымы да, дос – жарандары да, отбасы – бұл әдеппен өнер кілті де.
• Тұлғаның қалыптасу нәтижелілігі ең алдымен отбасыға тәуелді.
• Жанұя қандай болса, онда өсіп, ержеткен адам да сондай.

• Жеке адамның қалыптасу процесі мен оның нәтижесіне болар отбасы тәрбиесінің күші мен қуатын мойындайтын болсақ, ендеше мемлекет пен қоғам да тәрбиелік шараларын дұрыс жолмен ұйымдастыруды ең алдымен отбасына үлкен назар аударғаны жөн.

• Неке мен отбасыға деген үстірт көзқарас, халықтық және ұлттық үрдістерді естен шығару, инабаттылық принциптерінен тақау, шектен тыс арсыздық пен маскүнемдік, іштей тәртіптің болмауы мен жыныстық салғырттық, ерлі-зайыптылар арасында жоғары белең алған ажырасулар – бәрі де отбасыдағы бала тәрбиесіне болатын теріс ықпалдар көзі.

• Педагогикалық ғылымның барысында жанұя тәрбиесінің мәселелері нақты ғылыми – теориялық және әдістемелік мазмұнға ие бола бастады. К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, П.Ф. Лесгафт және басқалар балалар тәрбиесін ұйымдастыруда олардың даралық ерекшеліктерін, бейімділіктерін, дене-күш және психологиялық даму денгейін ескеру керектігіне ерекше көңіл бөлген. Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский бала тәрбиесінің теориясын атап көрсеткен.

• Жанұядағы тәрбиені субъектілері – ата-анамен бала, әлеуметтік мақсат, міндет, педагогикалық тәсілдер, әдістер. Осы элементтерді біріктіретін негіз іс-әрекет.

• Ата-ананың ұйымдастыру және бағыттаушы ролін, ата-анамен бала арасындағы өзара қатынастың сипатын, бала тәрбиесіне әсер ететін жанұяның мақсатты адамгершілік бағыттарын, баланың жанұядағы араласатын іс-әрекетінің алуан түрлілігін, ата-ананың тәрбие құралдарын, тәсілдерін, әдістерін пайдалана алу қабілеттерін, баланың белсенділігінің дәрежесін көруге болады. /2-суретті қараңыз/