Объяснять явления с научной точки
зрения:
признавать, предлагать и определять
важность толкования целого ряда природных и технологических явлений.
Анализировать и проектировать научное исследование:
Толковать данные на научной основе:
разбирать и оценивать данные и доводы с самых разных сторон и делать соответствующие научные выводы.
Распознавание и постановка научных вопросов;
8.
|
Соответствие естественнонаучным компетенциям.
|
1.Распознавание и постановка научных вопросов;
2.Научное объяснение явлений;
3.Использование научных доказательств
|
9.
|
Контексты.
|
Реальные ситуации связанные с естествознанием (здоровье и болезнь, природные ресурсы, качество окружающей среды, угрозы, границы науки и техники): личные, местные, национальные и глобальные вопросы, как текущие, так и исторические, которые требуют некоторого понимания науки и техники.
|
10.
|
Отношения.
|
Набор отношений к науке, указанных интересом в области науки и техники; оценке научных подходов к исследованию, в случае необходимости, и восприятия и осознания экологических проблем.
|
11.
|
Межпредметная связь.
|
Интегрирование предметов естественнонаучного направления: физики и астрономии, географии, биологии, химии.
|
12.
|
Личностно-ориентированные задания.
|
Знания и понимание основных фактов, концепции и объяснение теории
|
13.
|
Компетентностно-ориентированные задания.
|
Возможность объяснить явлении с точки зрения жизненных ситуации и личного опыта, толковать данные задания научно.
|
14.
|
Личностная и практическая значимость.
|
Возможность объснить явлении с точки зрения личного жизненного опыта ( с практической точки зрения).
|
15.
|
Учет уровней образовательных достижений 15-летних обучающихся.
|
5-6 уровень – умения самостоятельно мыслить;
4-3 уровень – способность использовать имеющиеся знания и умения для получения новой информации;
2 уровень – умение применить, имеющиеся знания и навыки в простейших не учебных ситуациях;
1 уровень – низкий уровень элементарных знаний и небольшая вероятность успешного выполнения заданий.
|
16.
|
Тестовые задания открытого и закрытого формата.
|
|
