Тьюторское сопровождение образовательной деятельности : учебное пос/обие для студентов, обучающихся по программам бакалавриата направлений подготовки

Вопросы и задания для самоподготовки

жүктеу/скачать 1,09 Mb.

Pdf көрінісі

бет	51/79
Дата	03.10.2022
өлшемі	1,09 Mb.
	#41185
түрі	Учебное пособие

1 ... 47 48 49 50 51 52 53 54 ... 79

Байланысты:
Тюторское сопровождение

ВИКТОРИЯ СОЛОМОНОВНА ЮРКЕВИЧ

Вопросы и задания для самоподготовки:
1. В чем заключается проблема одаренности? Охарактеризуйте
проблему в историческом аспекте.
2. Какова природа одаренности?
3. Классификации одаренности: основания, подходы.
4. Какие способности являются реальным средством успешного
осуществления деятельности? Обоснуйте.
5. Что такое калейдоскопизм В. Франкла? Какое значение идеи
В. Франкла имеют для концепции одаренности Д. Б. Богоявлен-
ской?
6. Что такое единица анализа одаренности? Какое место ей от-
ведено в концепции одаренности.
7. Структура одаренности: компоненты, их характеристика.
8. Метод идентификации одаренности и его плоскости.
ВИКТОРИЯ СОЛОМОНОВНА ЮРКЕВИЧ
Юркевич Виктория Соломоновна – ведущий научный сотруд-
ник Психологического института РАО, руководитель Ресурсного
центра одаренности в Московском городском психолого-педагоги-
ческом университете.
Сочинения:
Опыт развития креативности у одаренных детей и подрост-
ков (2001); Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: книга
для учителей и родителей (1996); Развитие творческой активно-
сти школьников (1991); Одаренные дети: сегодняшние тенденции
и завтрашние вызовы (2011); Одаренные дети и интеллектуально-
творческий потенциал общества (2009) и др.
Исследования В. С. Юркевич одаренности представляют теоре-
тическую и практическую значимость, требуют внимательно изу-
чения в целях осмысления феномена «одаренность» и осуществле-
ния практики психолого-педагогического сопровождения одарен-
ных детей. В работе «Одаренный ребенок: иллюзии и реальность»
В. С. Юркевич аргументированно придерживается позиции, что
о существовании одаренности можно говорить не ранее, чем
по достижении ребенком 3–4 лет. Особо В. С. Юркевич обраща-
ет внимание на сензитивные периоды развития способностей
у детей, периоды, в течение которых развитие способностей идет
наиболее ускоренными темпами и наиболее успешно. Постанов-
ка В. С. Юркевич вопросов – что же за задатки определяют су-
ществование общей одаренности; как развиваются из задатков

— 116 —
способности; почему одни дети становятся одаренными, а другие
нет? – нацеливает на серьезную, вдумчивую работу с детской ода-
ренностью.
В пособие включены фрагменты из части IV «Тесты для интел-
лектуалов» для ознакомления студентов с диагностическим ин-
струментарием по интеллектуальной одаренности.

жүктеу/скачать 1,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 47 48 49 50 51 52 53 54 ... 79