Тьюторское сопровождение образовательной деятельности : учебное пос/обие для студентов, обучающихся по программам бакалавриата направлений подготовки

— 158 —
7. Разбираться в физических процессах и закономерностях, ре-
шать задачи по физике.
8. Вести регулярное наблюдение за развивающимся растением 
и записывать данные наблюдения в специальный дневник.
9. Мастерить красивые изделия своими руками: из дерева, тка-
ни, металла, засушенных растений, ниток.
10. Терпеливо, без раздражения объяснять кому-либо, что он 
хочет знать, даже если приходится повторять это несколько раз.
11.В письменных работах по русскому языку, литературе легко 
находить ошибки.
12. Разбираться в химических процессах, свойствах химических 
элементов, решать задачи по химии.
13. Разбираться в особенностях развития и во внешних отличи-
тельных признаках многочисленных видов растений.
14. Создавать законченные произведения живописи, графики, 
скульптуры.
15. Много и часто общаться с людьми, не уставая от этого.
16. На уроках иностранного языка отвечать на вопросы и зада-
вать их, пересказывать тексты и составленные рассказы по задан-
ной теме.
17. Отлаживать какие-либо механизмы (велосипед, мотоцикл), 
ремонтировать электротехнические приборы (пылесос, утюг, све-
тильник).
18. Свое свободное время преимущественно тратить на уход
и наблюдение за каким-нибудь животным.
19. Сочинять музыку, песни, имеющие успех у других.
20. Внимательно, терпеливо, не перебивая выслушивать людей.
21. При выполнении заданий по иностранному языку без осо-
бых трудностей работать с иностранными текстами.
22. Налаживать и чинить электронную аппаратуру (приемник, 
магнитофон, телевизор, аппаратуру для дискотек).
23. Регулярно, без напоминания, выполнять необходимые
для ухода за животными работы: кормить, чистить (животных, 
клетки), лечить, обучать.
24. Публично, для многих зрителей. разыгрывать роли, подра-
жать, изображать кого-либо, декламировать стихи. прозу.
25. Увлекать делом, рассказом, игрой детей младшего возра- 
ста.
26. Выполнять задания по математике, химии, где требуется 
составлять логическую цепочку действий, используя при этом раз-
личные законы, формулы, теоремы. 
27. Ремонтировать замки, краны, мебель, игрушки.
28. Разбираться в породах и видах животных, знать их харак-
терные признаки и повадки.

— 159 —
29. Всегда четко видеть, что сделано писателем, драматургом, 
художником талантливо, а что нет, и уметь это обосновать (устно/
письм.).
30. Организовать людей на какие-либо дела, мероприятия.
31. Выполнять задания по математике, требующие хорошего 
знания математических формул, законов и умения применять их 
при решении.
32.Выполнять действия, требующие хорошей координации 
движений и ловкости рук: работать на станке, на электрической 
швейной машинке, проводить монтаж и сборку изделий из мелких 
деталей.
33. Сразу замечать мельчайшие изменения в поведении или
во внешнем виде животного или растения.
34. Играть на музыкальных инструментах, публично исполнять 
песни, танцевальные номера.
35. Выполнять работу, требующую обязательных контактов
со множеством разных людей.
36. Выполнять расчеты, подсчеты данных, выводить на основе 
этого различные закономерности, следствия.
37. Из типовых деталей, предназначенных для сборки опреде-
ленных изделий, конструировать новые, придуманные самостоя-
тельно.
38. Специально заниматься углубленным изучением биологии, 
анатомии, ботаники, зоологии; читать научную литературу, слу-
шать лекции, научные доклады.
39. Создавать на бумаге и в оригинале новые, интересные моде-
ли причесок, одежды. украшений, интерьера помещений.
40. Влиять на людей: убеждать, предотвращать конфликты, 
улаживать разногласия. разрешать споры.
41. Работать с условно-знаковой информацией: составлять
и рисовать карты, схемы, чертежи.
42. Выполнять задания, в которых требуется мысленно пред-
ставить расположение предметов или фигур в пространстве.
43. Длительное время заниматься исследовательскими рабо-
тами в биологических кружках, на биостанциях, в зоологических 
кружках и питомниках.
44. Быстрее и чаще других замечать в обычном необычное, уди-
вительное, прекрасное.
45. Сопереживать людям (даже не очень близким), понимать их 
проблемы, оказывать посильную помощь.
46. Аккуратно и безошибочно выполнять «бумажную» работу: 
писать, выписывать, проверять, подсчитывать, вычислять.
47. Выбирать наиболее рациональный (простой, короткий) спо-
соб решения задачи: технической, логической, математической.

— 160 —
48. При работе с растениями или животными переносить руч-
ной или физический труд, неблагоприятные погодные условия, 
грязь, специфический запах животных.
49. Настойчиво, терпеливо добиваться совершенства в создава-
емом или исполняемом произведении (в любой сфере творчества).
50. Говорить, сообщать что-либо, излагать свои мысли вслух.
Обработка и интерпретация результатов.
Каждый столбец клеток в бланке ответов соответствует одному 
из типов профессий. Колонки, обозначенные буквами, отражают 
оценки трех ответов на каждый вопрос:
- а – оценка своих умений;
- б – оценка своего эмоционального отношения;
- в – оценка своих профессиональных пожеланий, предпочте-
ний.
Приступая к обработке результатов, сначала следует внима-
тельно просмотреть бланк ответов и отметить те номера вопросов, 
при ответе на которые испытуемый в графе «умения» поставил 
оценку «0». Эти вопросы следует полностью исключить из обра-
ботки. Примером может служить соотношение оценок «0–11–12». 
В этом случае вторая и третья оценки также исключаются при под-
счете баллов по соответствующим шкалам (эмоционального отно-
шения и профессиональных пожеланий). Они учитываются только 
при качественном анализе каждой сферы.
Далее подсчитывается сумма баллов в каждой профессиональ-
ной сфере по шкалам «умения», «отношение» и «профессиональ-
ные пожелания». Обращается внимание на соотношение оценок
по данным шкалам, как в каждой профессиональной сфере, так
и по каждому конкретному вопросу (виду деятельности).
Выбор наиболее предпочтительной профессиональной сфе-
ры (или нескольких сфер) делается на основе сопоставления сумм 
баллов, набранных в разных профессиональных сферах по шкале 
«профессиональные предпочтения». Обращается внимание на те 
профессиональные сферы, в которых эти суммы наибольшие. За-
тем в каждой сфере сравниваются между собой баллы, набранные 
по трем шкалам. Предпочтительным является такое сочетание,
в котором оценки по второй и третьей шкалам количественно со-
четаются с оценкой по первой шкале, отражающей реальные уме-
ния испытуемого, например, соотношение оценок типа «10–12–11» 
благоприятнее, чем соотношение «3–8–12», поскольку предпо-
чтения испытуемого в первом случае более обоснованы наличием
у него соответствующих умений.
Далее анализируются отдельные вопросы, ответы на которые 
получили оценки в баллах «2–2–2», а также «2–2–1», «1–2–2». Это 
необходимо, во-первых, для того, чтобы сузить профессиональную 

сферу до конкретных специальностей. Например, работа в области 
«человек – знак» может осуществляться буквами, словами. текста-
ми (филолог, историк, редактор и т. д.); иностранными знаками, 
текстами (технический переводчик, гид-переводчик); с матема-
тическими знаками (программист; математик; экономист и т. д.). 
Во-вторых, это дает возможность выйти за пределы одной сферы 
на профессии, занимающие промежуточное отношение между раз-
ными областями, например, учитель математики (сферы «чело- 
век – человек» и «человек – знак»), модельер (сферы «человек – 
художественный образ» и «человек – техника») и т. д.

— 162 —

жүктеу/скачать 1,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: