Тезисы лекций по курсу «Технология обучения письму» для студентов специальности 5В010100 «ДОиВ»
жүктеу/скачать 0,57 Mb.
|
Лекция ТОП
- Бұл бет үшін навигация:
- Рекомендуемая литература
- Лекция 17. Методы первоначального обучения письму (копировальный, линейный, генетический, ритмический и др.)
| Вопросы и задания:
1. Орфографическая грамотность и причины порождающие ошибки. 2. Понятие и сущность метода и приема обучения. 3. Классификация методов обучения 4. Расставьте ударение в словах: Дефис, звонишь, договор, торты, процент, каталог, прибыл, положил, черпать, средства, досуха, втридорога. 5. Какими русскими словами-синонимами можно заменить заимствованные слова? Трасса, дискуссия, авеню, маэстро, фиаско, шеф. 6. От каких факторов зависит полноценное формирование письма у детей? Рекомендуемая литература Современный русский литературный язык. – М., 1988. – с.132. Соколова Е.Н., Тарасова О.Т. Обучение чистописанию. – М.: Просвещение, 1969. – с.52. Степных В.А. Минутки чистописания в I классе//Начальная школа. – 1990. - №5. – с.9. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младшего школьника. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с. Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В. О «минутках чистописания» в начальной школе//Начальная школа. – 1999. - №9. Ткачева Л.Ф., Журова Л.В. Основы физиологии детского организма. – М., 1983. Лекция 17. Методы первоначального обучения письму (копировальный, линейный, генетический, ритмический и др.) В системе обучения письму получили распространение методы 1.Копировальный метод заключается в обведении букв, напечатанных в прописи точками или бледными чернилами. Оно не ведет к сознательному овладению почерком, направлено на механическое запоминание букв. 2.Линейный метод. В его основе лежит шрифтовой подход к обучению, то есть всегда точные и одинаковые расстояния между элементами букв, точные пропорции высоты и ширины буквы и ее частей (методика письма с секретом Илюхиной) 3.Генетический метод заключается в том, что буквы изучаются в порядке от графически простой по форме к более сложной. По составу сложных элементов буквы делятся на группы по нарастающей графической сложности. 4.Ритмический метод это письмо под счет (раз и два и т.д.), который создает для всех темп работы. Он развивает уверенность, плавность движения руки. 5.Метод Карстена в прописывании специальных упражнений для развития движений руки, а именно пальцев, кисти, предплечья. Но эта система очень сложная и больше пригодна ля взрослых при выработке скорости или исправления почерка. Эти упражнения больше подходят для учеников средних и старших классов. Цель обучения письму – формирование графически правильного, четкого, достаточно скорого письма. Задачи 1.Научить правильно сидеть, держать ручку и тетрадь, придерживаться строки. 2.Осмысливать слова, воспринимая их на слух и зрительно, а разделяя слова на звуки- обозначать буквами. 3.Сформировать четкие образцы графического изображения письменных букв. 4.Научить правильно соединять буквы м-у собой, соблюдая размеры по высоте и ширине. 5.Научить правильно записывать предложение из 3-4 слов после звуко-буквенного анализа. 6.Списывать и писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением (луна, игра) 7.Научить записывать собственные предложения. Принципы обучения 1.Наглядности; Сознат и последовательности –Повторности -Посильности (постепенное нарастание сложности) -Учета индивидуальных особенностей -Совместного обучения чтению и письму. Психофизиологические основы Почерк – это устойчивое индивидуальное образование. Письмо связано с анатомофизиологическими структурами мозга. Овладение навыком письма и развитие движения пальцев и кисти рук связано с тем, что в 6-7 летнем возрасте возрастное развитие задерживается, так как не закончено окостенение пальцев кисти (поэтому у них происходи дрожание линий, черточек, неправильное прописывание овалов, полуовалов). Обучение чистописанию копировальным (стигмографическим) методом заключается в обведении букв, напечатанных в специальных тетрадях (точками, бледными чернилами) или написанных от руки учителем карандашом. Метод был введен в школу в XIX веке и был рассчитан на то, что длительное, хотя и механическое, обведение прописных образцов письма должно в итоге выработать правильную форму букв. жүктеу/скачать 0,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|