ТАМБОВСКАЯ ВЫШИВКА: МЕЖДУ ПРОШЛЫМ И БУДУЩИМ

123 
энтузиасты проводят мастер-классы для детей и взрослых, организу-
ют творческие выставки. В своей работе мы хотели показать красоту, 
своеобразие  тамбовской  вышивки,  привлечь  внимание  к  традицион-
ным  промыслам,  найти  новое  использование  самобытных  орнамен-
тов  в  одежде  молодого  поколения.  Изучена  история  формирования 
самобытности  тамбовской  вышивки  на  протяжении XVII – XIX вв. 
орнаменты,  узоры  вышивки,  ее  связь  с  соседними  регионами  и  со-
временное состояние промысла. 
 
КЕРАМИКА БОНДАРСКОГО РАЙОНА 
 
Е. Пронькина, ученица 8 Б класса Бондарской СОШ, Бондарский р-н; 
О. Ю. Попова, педагог дополнительного образования 
 
В  работе  изучена  история  гончарного  промысла  в  Бондарском 
районе. Изучение керамики родного края может многое рассказать об 
его  истории,  славных  традициях.  Новизна  работы  заключается  в  том, 
что данное обобщение материала сможет стать основой программы по 
восстановлению промысла как вида художественного творчества.  
После  изучения  особенностей  изготовления  глиняных  изделий 
можно сделать вывод: в деревне Федоровке (Зайцево) передавать мас-
терство гончара уже некому, молодежь уехала. Но интерес к глиняным 
изделиям остался. Ежегодно проходят мероприятия, посвященные раз-
личным  юбилеям,  на  них  приглашают  оставшихся  мастеров,  чтобы 
они поделились своими традициями. В Нащекинском филиале МБОУ 
Бондарской  СОШ  разработана  программа  дополнительного  образова-
ния детей «Бондарская керамика». 
В наших силах перенять опыт, изучать ремесло родного края. Не-
легко  будет  возродить  утраченное,  но  пока  еще  есть  все  условия  для 
сохранения уникального бондарского промысла.  
 
ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ПОРТРЕТ МОЕГО СВЕРСТНИКА 
 
Т. Аверкова, ученица 9 А класса лицея им. А. И. Данилова, г. Уварово; 
Н. А. Бредихина, учитель русского языка и литературы 
 
Проведенное  мной  небольшое  социологическое  исследование 
отношения моих сверстников к книге позволило сделать вывод о том, 
что она не утратила окончательно своего значения для ребят. Кто-то 
из них совсем не любит читать, другие делают это из-под палки, но 
есть и такие, кто не может жить без книжного переплета в руках. Для 
меня, любителя провести время с книгой, было утешением в каждом 
человеке найти капельку заинтересованности по отношению к книге. 

124 
Да,  многие  из  них  большую  часть  свободного  времени  проводят  
за компьютером, но все-таки книга не ушла совсем из жизни подро-
стка.  По  результатам  анкетирования  создан  читательский  портрет 
моего сверстника. 
 
ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА В КАРТИНАХ И ЛИЦАХ 
 
М. Гольдман, ученица 10 класса лицея № 21, г. Тамбов; 
Н. В. Крамар, учитель истории и обществознания 
 
Первая мировая война наложила свой отпечаток на последующее 
развитие  мира.  Она  повлияла  на  все  стороны  жизни:  экономическую, 
политическую,  социальную  и  культурную. 19 июля (1 августа) 1914 
года Германия объявила войну Российской империи. Россия вступила 
в Первую мировую войну. Этот исторический момент был запечатлен 
официальным фотографом Карлом Карловичем Булла. 
Во  время  кампании 1914 года  события  войны  в  своих  работах  
отразили  такие  художники,  как:  Ф.  Вилльер,  С.  Прайс,  А.  Массон,  
А. Маке, а также известный скульптор В. Лимбург с главным произве-
дением  «Поверженный».  В  эти  года  к  военной  тематике  обратились 
такие  художники,  как:  В.  Коссак,  А.  С.  Ковыков,  И.  А.  Владимиров,  
А. Е. Архипов, Н. И. Кравченко, К. С. Петров-Водкин. 
 
ПЕСЕННАЯ ЛЕТОПИСЬ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 
 
Е. Деревягина, ученица 9 класса Первомайской СОШ; 
Н. В. Дьякова, учитель музыки 
 
Военная  песня  всегда  была  явлением,  объединяющим  нацию. 
Именно в военной песне сосредоточена любовь к Родине, дому, люби-
мым,  идея  самопожертвования  во  имя  Отчизны.  На  фронте  и  в  тылу 
звучало  множество  разнообразных  песен,  помогавших  бороться  про-
тив фашизма. Они воспитывали ненависть к врагу, воспевали Родину, 
мужество,  отвагу,  боевую  дружбу – все  то,  что  помогало  преодолеть 
военные трудности. О войне можно одно сказать точно: только музыка 
способна отвлекать от всех ее ужасов до или же после тяжелых боев, а 
моральный отдых и настрой в такие моменты может оказаться самым 
важным.  Несомненно  одно – песни  Великой  Отечественной  войны  и 
современные песни о войне формировали и сегодня формируют свой-
ства русского национального характера – патриотизм, героизм, нацио-
нальную стойкость, братство. Никогда нельзя забывать наше прошлое, 
а благодарить это мудрое прошлое – в лице наших ветеранов, поэтов и 
композиторов, которые писали песни о войне. 

125 
ДЕРЕВО – СИМВОЛ ДАРОВАННОЙ БОГОМ ЖИЗНИ 
 
В. Мусатова, ученица 10 А класса СОШ № 3, г. Моршанск; 
С. М. Гурова, учитель истории и обществознания 
 
В жизни русских людей гармонично уживались языческие и хри-
стианские  представления.  Образ  дерева,  Мирового  древа,  имеет  сла-
вянские  корни,  заимствованные,  скорее  всего,  у  скандинавов.  Наши 
славяно-арийские предки – русы с помощью символики и образов, вы-
работанных за многие десятки тысячелетий, благодаря их мудрости и 
универсальности,  описывали  Мироустройство  в  его  вертикальном  и 
горизонтальном  аспектах  в  виде  «Мирового  дерева».  Прежние  пред-
ставления гармонично влились в новую религию. Все главнейшие хри-
стианские символы веры имеют самое непосредственное отношение к 
дохристианским  воззрениям  славян.  Православный  крест  с  тремя  пе-
рекладинами – это не что иное, как трехчленное мировое древо. 
 
ШКОЛЬНАЯ ФОРМА: «ДА!» 
 
Е. Рогатина, ученица 9 класса Заворонежской СОШ, Мичуринский р-н; 
О. К. Гранкина, учитель истории и обществознания 
 
С недавнего времени школьная форма стала возвращаться в шко-
лу. Одни приветствуют введение школьной формы, другие – против.  
Модернизация образования требует абсолютно нового подхода к 
обучению,  воспитанию,  к  внешнему  виду  школьников.  Поэтому  при-
шлось:  проследить  историю  появления  школьной  формы  в  учебных 
заведениях  России,  понять,  почему  была  введена  школьная  форма; 
определить,  нужна  ли  школьная  форма  в  современное  время,  какая 
именно форма нужна; проконсультироваться с детским врачом и пси-
хологом школы по вопросу введения единой школьной формы, с тре-
бованиями, предъявляемыми к школьной форме. 
Все это позволило сделать вывод, что введение школьной формы 
приветствуется родителями, учителями и школьниками. 
 
ТВОРЧЕСТВО РАФАЭЛЯ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 
 
А. Сенаторова, ученица 9 класса гимназии № 12, г. Тамбов; 
О. Г. Гудухина, учитель МХК 
 
Проведенное  мной  исследование  подтолкнуло  меня  к  мысли  о 
том, как загадочно и тесно переплетено все в нашем мире – средне-
вековая  Флоренция,  Москва  и  Петербург XIX столетия,  Тамбов  

126 
XXI  века,  нового  уже  третьего  тысячелетия.  Сколь  много  людских 
судеб, как в таинственном зеркале, отразились в бессмертном шедев-
ре Рафаэля. В том-то и смысл, суть гениальных творений, что однаж-
ды,  волею  Создателя  явившись  в  мир,  они  начинают  жить  особой 
жизнью, вовлекая в свою орбиту тысячи иных жизней и наполняя их 
чудесной силой. 
 
ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ В КУЛЬТУРНОЙ ЖИЗНИ СТРАНЫ 
 
В. Шубина, ученица 9 класса Верхнеспасской СОШ, Рассказовский р-н; 
В. А. Архипов, учитель физической культуры 
 
Февраль 2014 г. Вся страна с замиранием сердца следит за собы-
тиями, разворачивающимися в Сочи. Олимпиада. Грандиозное откры-
тие,  какого  не  видел  мир.  Напряженный  накал  страстей  во  время  со-
ревнований. Доброжелательные болельщики, оказывающие поддержку 
не  только  своей  команде,  но  и  командам  гостей.  Любимые  спортсме-
ны, замечательное выступление нашей сборной – все это, несомненно, 
сплачивает  и  объединяет  людей,  вселяет  в  них  веру  и  уверенность  в 
своих  силах!  Мне  было  интересно  выяснить  значение  Олимпийского 
движения для спортсменов, для страны и для всех людей, проживаю-
щих на ее территории. Олимпийское движение для спортсменов явля-
ется стимулом к новым достижениям, для страны – повышением авто-
ритета на международной арене.  
 
ЮВЕНАЛЬНАЯ ЮСТИЦИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ 
 
М. Тетушкина, ученица 11 класса ЦО № 13, г. Тамбов; 
Л. М. Тетушкина, учитель истории и обществознания 
 
Уже более 100 лет известна форма судопроизводства, с помощью 
которой  цивилизованное  государство  «протягивает  руку»  ребенку, 
сделавшему  неверный  шаг.  Это  ювенальная  юстиция – «дружествен-
ное  к  ребенку  правосудие».  В  ходе  исследовательской  работы  были 
выявлены условия, необходимые для введения ювенального законода-
тельства в нашей стране и обозначены существующие препятствия для 
введения  ювенальной  юстиции.  Исследование  показало,  что  защита 
прав несовершеннолетних, как отрасль социальной политики и права, 
развита крайне слабо. Результат данного исследования – привлечение 
внимания к необходимости принятия Закона «О ювенальной юстиции 
в РФ», что будет способствовать защите конституционных прав граж-
дан, в том числе и несовершеннолетних.  

127 
СОЦИАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ В РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ 
 
А. Горелова, ученица 11 класса лицея, г. Уварово; 
С. В. Милосердов, учитель обществознания 
 
Социальные  ценности  выполняют  особую  функцию  в  норматив-
ной системе культуры: они указывают, что должно уважаться и сохра-
няться  в  культуре.  Следовательно,  культурные  нормы – это  одно  из 
проявлений  социальных  норм.  Цель  работы – выявление  изменений 
социальных  ценностей  в  обществе  в  последние  годы.  В  ходе  работы 
сделан  вывод,  что  ценности  в  зависимости  от  экономического  разви-
тия и государственного строя могут меняться, за исключением тради-
ционных  (семья,  свобода,  любовь  к  Отечеству),  а  также  могут  появ-
ляться новые ценности в зависимости от жизненной ситуации. 
 
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР МОЛОДЕЖИ 
 
Е. Трафимова, Ю. Ситникова, ученицы 10 класса Уваровщинской СОШ, 
Кирсановский р-н; Е. Н. Хохлова, учитель обществознания 
 
Профессиональный  выбор – активный  и  долговременный  про-
цесс.  Являясь  средством  самореализации  молодежи,  он  становится 
особо актуальным в период завершения учебной деятельности.  
Цель  исследования – изучение  психологических  особенностей 
профессионального  самоопределения  в  старшем  школьном  возрасте; 
определение  факторов,  влияющих  на  выбор  профессии  старшекласс-
никами;  анализ  профессиональных  склонностей  и  интересов,  мотива-
ции  учащихся 9 – 11 классов  Кирсановского  района.  Составлены  ре-
комендации  выпускникам  школ  «Правильный  профессиональный  вы-
бор», которые могут быть использованы в практической деятельности 
педагогов, психологов и социальных работников. 
 
КОРРУПЦИЯ. КАК ИСКОРЕНИТЬ ВЗЯТОЧНИЧЕСТВО? 
 
А. Староверова, ученица 11 Б класса СОШ № 36, г. Тамбов; 
А. А. Канаев, канд. ист. наук, учитель истории и обществознания 
 
В результате научного исследования вопроса борьбы с коррупци-
ей  было  обнаружено  повсеместное  распространение  коррупции  на 
территории  нашей  страны.  Выявлены  проблемы, сопутствующие  тор-
можению  ликвидации  коррупции,  на  основании  чего  в  ходе  проекта 
была создана программа формирования негативного отношения к вру-

128 
чению  и  получению  взяток  у  учеников  школы.  Предложен  ряд  меро-
приятий, способствующих уменьшению взяточничества в нашем госу-
дарстве. В перспективе предусматривается продолжение работы с уче-
никами и их родителями в виде тренингов и профилактических бесед о 
недопустимости такого явления как коррупция.  
 
ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ 
 
А. Ромашкина, ученица 10 класса Первомайской СОШ; 
Н. А. Кирьянова, учитель истории 
 
Сегодня большинство подростков проводит свой досуг за компь-
ютерной игрой или в сети Интернет. Цель исследования: изучение ин-
тернет-зависимости. 
Результаты исследования подтвердили, что многие молодые люди 
находятся в зависимости от Интернета, а это плохо сказывается на их 
успеваемости,  общении  и  здоровье,  и  с  этим  надо  бороться.  Зависи-
мость  молодежи  от  Интернета  несет  серьезную  угрозу  для  здоровья. 
Изучение  последствий  неумеренного  и  бесконтрольного  использова-
ния  подростками  Интернета  позволяет  сделать  вывод,  что  решение 
этой  проблемы  касается  не  только  психологов,  психиатров,  социаль-
ных  работников,  но  и  самих  подростков,  осознающих  зависимость,  и 
их родителей. 
 
СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ: ХОРОШО ИЛИ ПЛОХО? 
 
З. Усманова, учащаяся 10 класса Верхнеспасской СОШ, 
Рассказовский р-н; В. П. Переверзева, учитель обществознания 
 
Актуальность данного исследования определяется тем, что соци-
альные  сети  стали  неотъемлемой  частью  нашей  жизни.  Всемирная 
паутина  притягивает  к  себе  разные  слои  населения,  но  для  молодых 
она заменяет, к сожалению, реальность. Цель исследования: выявление 
положительного и отрицательного влияния социальных сетей на жизнь 
обучающихся Верхнеспасской школы.  
Выяснено, насколько высоко влияние социальных сетей на обу-
чающихся  Верхнеспасской  школы;  показаны  плюсы  и  минусы  
социальных  сетей  для  понимания  школьникам,  что  живое  общение 
нельзя заменить виртуальным, а возможности, которые предоставля-
ет  нам  Интернет,  необходимо  использовать  как  инструмент  для  са-
моразвития. 

129 
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА ПО КОНСТИТУЦИИ РОССИЙСКОЙ  
ФЕДЕРАЦИИ И ПРИЧИНЫ ИХ НАРУШЕНИЯ 
 
М. Плотникова, ученица 10 класса ЦО № 13, г. Тамбов; 
Ю. Ю. Невядомский, советник юстиции, юрист  
 
В различные эпохи проблема прав человека, неизменно оставаясь 
политико-правовой,  приобретала  либо  религиозное,  либо  этическое, 
либо  философское  звучание  в  зависимости  от  социальной  позиции 
находившихся  у  власти  классов.  Конституции  же,  подстраиваясь  под 
определенный  этап  жизни  общества,  постоянно  дополнялись  правами 
и свободами человека, но при этом обеспечивали полноправную жизнь 
не всему обществу в целом, а лишь некоторой части общества, являю-
щейся «правящей верхушкой» такого общества. 
Значение Конституции определяется тем, что нормы, установлен-
ные в ней, должны выступать как форма воплощения государственной 
воли  народа,  как  те  задачи,  которые  ставит  перед  собой  общество, 
принципы его организации и жизнедеятельности. 
Конституция закрепляет наиболее важные и социально значимые 
для  отдельного  человека,  общества  и  государства  права  и  свободы. 
Для  человека  они  являются  необходимыми  условиями  обеспечения 
его  достоинства  и  чести,  присущей  человеческой  личности;  естест-
венного права на участие в решении вопросов устройства и управле-
ния тем обществом, членом которого он является; социальных и эко-
номических условий, необходимых ему для удовлетворения жизнен-
но важных для него материальных и духовных потребностей. Поэто-
му основные фундаментальные права, зафиксированные в конститу-
ции  государства  и  важнейших  международно-правовых  актах,  явля-
ются правовой базой для производных, но не менее важных прав. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

130 
СОДЕРЖАНИЕ 
 
 
 
ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ 
 
1.  Курбатова И. В., Ферман А. А., Глинкин Е. И. Электронный учебник 
«Школа творчества» ………………………………………………………
3 
2.  Чернобылова  Е.  В.  Преподавание  географии  в  условиях  внедрения 
ФГОС нового поколения ………………………………………………… 
6 
3.  Кирина  М.  В.,  Сычев  В.  А.,  Дивин  А.  Г.  Применение  методов  люми-
несцентного анализа при сортировании плодов ……………………….. 
8 
4.  Разыгрина  В.  А.,  Филатова  С.  Ю.  Формирование  познавательных 
способностей старшего дошкольника ………………………………….. 
9 
5.  Трикозенко З. А. Педагогическая этика современного учителя ………. 
10 
6.  Маренкова И. Б. «Школьная лига РОСНАНО» как механизм обновле-
ния естественнонаучного образования ………………………………….  11 
7.  Богданова О. Ю. Технология диалога культур на уроках литературы 14 
8.  Баранова  Н.  С.  Робототехника  как  модель  интеграции  основного  и 
дополнительного образования …………………………………………… 16 
9.  Давыдов Д., Баранова Н. С. Цифровой камертон ……………………….
18 
10.  Теселкин Д., Казначеев П., Баранова Н. С. Музыкальная шкатулка …...
18 
 
ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ 
 
1.  Галаюра М., Голощапов А. А., Глинкин Е. И.  Сайт «Изобретение мо-
бильника» ………………………………………………………………….
19 
2.  Абрашкин П., Глинкин Е. И. Сайт «Атомная энергетика» …………….. 
19 
3.  Илясов В., Ясаков В., Сурков С. В. Солнечная энергетика …………….. 
20 
4.  Гавриков А., Гагин Д., Кирина М. В. Эффективность энергосберегаю-
щих технологий …………………………………………………………...
21 
5.  Терехина Е., Шпаковская О. Ю. Проверка погрешности электросчетчика 21 
6.  Кирилин  Н.,  Голощапов  А.  А.,  Глинкин  Е.  И.  Сайт  «Электромагнитная 
пушка» ……………………………………………………………………..
22 
7.  Житин А., Кирина Е. В. Пассивная безопасность автомобиля ……….. 
22 
8.  Горелкина В., Давыдова Н. И., Филонова Л. И. Физика и безопасность 
дорожного движения …………………………………………………….. 
23 
9.  Портнов  М.,  Письменский  М.,  Кирина  М.  В.  Велосипед  в  жизни 
человека ...................................................................................................
23 
10.  Котов А., Голощапов А. А. Сайт «Электродвигатели» ………………... 
24 
11.  Бойкина  К.,  Кирина  Е.  В.,  Кирина  М.  В.  Сайт  «Влияние  музыки  на 
организм человека» ……………………………………………………….
24 
12.  Милованова Ю., Голощапов А. А., Глинкин Е. И. Сайт «Веганство» ..... 
25 

131 
13.  Куликова Д., Глинкин Е. И. Сайт «Метод фокальных объектов» ………
26 
14.  Дмитриева  В.,  Голощапов  А.  А.,  Глинкин  Е.  И.  Сайт  «Принципы 
синектики» ………………………………………………………………...
26 
15.  Япрынцева  С.,  Богданова  Л.  А.  Влияние  плотности  на  здоровье 
человека ……………………………………………………………………
27 
16.  Бетин Н., Быков М., Ефремов М., Федянина Н. В. Границы применимо-
сти модели идеального газа ………………………………………………
28 
17.  Ухмылин М., Шубкина Н. А. Карандаш и его физические свойства ……
28 
18.  Верещагин  В.,  Гугучкин  Д.,  Горячева  В.  С.  Раскрытые  тайны  микро-
волновой печи ……………………………………………………………..
28 
19.  Рзянин Н., Соколова С. А. Термос ………………………………………..
29 
20.  Пятахина А., Пятахина Т., Соколова С. А. Исследование торсионных 
полей ……………………………………………………………………….
29 
21.  Серебрякова  М.,  Федосов  А.,  Волокитина  Т.  И.  «Все  начиналось  с 
лягушки…» ………………………………………………………………..  30 
22.  Вавилов Д., Моклаков  Д., Сурков С. В. Волновые свойства лазерного 
луча ………………………………………………………………………...
30 
23.  Михайлова  Т.,  Шпынева  С.  М.,  Глинкин  Е.  И.  Сайт  «Невозможное 
возможно» ………………………………………………………………....
31 
24.  Болтнева М., Медведникова Н. И. Оптические иллюзии – зрительные 
самообманы ………………………………………………………………..
31 
25.  Щетинин А., Голощапов А. А., Глинкин Е. И. Сайт «Магнитное поле 
Земли» ……………………………………………………………………... 32 
26.  Рябцев  И.,  Кирина  Е.  В.,  Кирина  М.  В.  Магнитное  поле  мобильного 
телефона …………………………………………………………………...
33 
27.  Гришкова Я.,  Деева О. О. Микроконтроллер «Пожарная сигнализация» 33 
28.  Глушкова С.,  Деева О. О. Здоровье и компьютер ………………………
34 
29.  Ершов А., Соколов А. Е. Микроконтроллер светодиодов ………………  34 
30.  Митин А., Ковальчук Д., Голощапов А. А. Комплектация персонально-
го компьютера …………………………………………………………….
35 
31.  Полозов Р., Голощапов А. А. Подборка современного компьютера …...
35 
32.  Талибова  А.,  Фролова  А.,  Пономарева  Л.  В.  Устройство  «Школьный 
рюкзак» …………………………………………………………………….
36 
33.  Иванова А., Пономарева Л. В. Формула изобретения на вещество ……
36 
34.  Мешкова Э., Пономарева Л. В. Конструкция «Модель шляпы» ………
37 
35.  Пономарева Д., Пономарева Л. В. Формула изобретения «Стул» …….  37 
36.  Юмашев Р., Пономарева Л. В. Формулы изобретения на штамм ……..
38 
37.  Ахтямов  Д.  В.,  Болдырев  Д.  В.,  Глинкин  Е.  И.  Измерение  скорости 
оседания эритроцитов …………………………………………………... 38 

жүктеу/скачать 1,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: