Тарих туралы әңгіме Оқушы тарих пәнінен бағасын түзеткісі келіп, мұғалімнің сабақ сұрағанын қалайды. Мектепке бара жатып, мұғалімді қуып жетеді: - Қайырлы таң, Гүлзәйда-апай! Бүгін ауа райы тамаша ғой? Иә?! - Сәлеметсіңбпе, Сапарбек, ауа райы расында жақсы! - Демалыс жақындап барады ғой, сіз ақыры бізден демаласыз. - Иә, бәріміз шаршадық - біз де, сендер де. Сірә, демалысты аңсайтын шығарсыздар? - Әрине. Демалысқа жақсы бағамен шығу көңілдірек қой. Рас қой? - Тоқсанды қалай бітіріп жатырсың? - Егер сіздің пәніңізден түзетсем, мүмкін үш болмас еді,. - Неге дұрыс оқымадың? - Мен оқыдым. Бірақ, сіз сезгендей нашар дайындалып келгенде, сұрайсыз. - Иә. Жиырма жыл оқытқаннан кейін, оқушыларды бірден біліп тұрасың. - Ал қазір мен дұрыс жаттадым. - Жарайды, онда бүгін тексереміз.
- Неліктен бала өз алдына қойған мақсатына жете алды?
Жас дипломат тәжірибеде Сократ ережесін қолданды. Ол мұғалімнен бірнеше бекітілген, нақты жауаптарды алды.
Ол мұғалімнің алдында басқа пәндерден жақсы оқитындығын айтып, өз имиджін көтереді. Өзінің жақсы сөздерімен мұғалімді өзіне қаратып, жағымды әңгімелесуші болады. Осының нәтижесінде иландырудың мақсатына жетеді.
4-карточка. Мектепте темекі шегу. Карточкаға түсініктеме.
- Неге мұғалімдерді көндіре алмайсын?
Мұғалімдерге қарсы бірнеше ереже «жұмыс істеді». Мұғалімдердің аргументтері кішкентай балаларды сендіре алмайды. Балалар темекі шеккен кезде, болашақта не боларын ойлап көрмейді. Денсаулыққа зияндылығы «үлкендердің» түсінігімен баяндалады (аурулар, өмір ұзақтылығы), сондықтан балалар үшін олар әлсіз аргумент, балалар ой-өріс қабылдай алмайды.
Басқа жағынан қарағанда, бұл балалардың темекі шегу әрекеті үлкен жолдастарына еліктеуден туындайды. Үлкен жолдастарының мысалдары, мұғалімдердің сөздерінен әлдеқайда сенімдірек. Сондықтан бастауыш мектептерде осындай жағдайларға тап боламыз.
Бірге шешейік.
