Үлгі:  К-1 (жуптагы бірініиі балага)

Бүл әңгіменід М.Әуезов шығармаш ылығы үшін де, ж алпы 
қазак прозасы үшін де маңызы зор. “Қорғансыздьщ күнінде” 
болсын,  немесе  жиы рмасы нш ы   ж ы лдары   ж азған  баска 
шығармаларында болсын, жас автордың озык ж ағы да, әлі 
жетіспеген осал түсы да бірден бой көрсетіп отырады. Үздік 
ж ағы н  балалар  әркайсысы  өзіне  берілген  бөлімін  окып, 
меңгергеннен кейін бір*біріне айтады.
Еңбектегі негізгі берілетін үғымның түтастығын сактау 
үшін,  мүғалім  жүптағы  екі  окушыға  да  косымша  сүрак- 
тапсырмалар  үсынады.  Бүл  тапсырма  оларды  жақындас- 
тырып, бірігіп ж ауап беруге жетелейді.
Тапсырма үлгісі:
1.  М.Қаратаев  еңбектің  кандай  жағы н  көрсетеді?  Өзде- 
ріңнің пікірлерің кандай?
2.  Ғалым  жазып  отырған  “сыншыл  өткірлік  пен  нәзік 
психологизмді” әңгіменің қай жерінен көруге болады? Нақты 
дәлелдермен жауап беруге ізденіңдер.
3. Кейіпкерлердің іш кі дүниесін нәзік лиризммен береді 
деген ғалым пікірін немен дәлелдейсіңдер?
4. Әңгімедегі табиғат қүбылыстарының кейіпкердің іш кі 
дүниесін  ашудағы  маңызы  туралы  айтқан  ғалым  пікірін 
әңгімеден  нақты  мысалдар  ала  отырып  дәлелдеуге  тыры- 
сыңдар.
Ғылыми еңбектің мазмүнын меңгергеннен кейін, енді жүп 
біріге  отырып,  осы  тапсырмалардың  жауабын  іздестіреді. 
Бірінші қатардағы оқуш ылар бір ғылыми еңбекпен жүмыс 
жасап жатқанда, екінші, үшінші қатардьщ басқа еңбектермен 
жүмыс істеуіне болады (сыныптагы оқушылардың неиіе қатар 
отыруына  байланысты).  Сонда белгілі бір уақытта  сынып 
оқушылары бірнеше ғылыми еңбекті меңгеріп үлгереді. Әр 
қатардағы жүп өздеріне берілген еңбекті талқылап болған 
соң,  мүғалім  оқуш ыларға  кезекпен  сөз  береді,  әр  қатар 
жауап береді, бір-бірін тыңдайды. Ғылыми еңбек оте күрделі 
болмаса,  тапсырмаларды  ауыстырып,  бүкіл  сыныптың 
м еңгеруін  үйы м дасты руға  болады  (бірнеиіе  еңбекті  бір 
уақытта барлық оқушыга).
Ауыл  емірін,  ауылдағы  түрмыс,  әдет-ғүрыпты  жақсы 
білетіндігі,  халықтың  тілі  мен  әдебиетіне  жетіктігі,  туған 
ж ерді,  кең  даланы   ш ексіз  сүйетіндігі,  сонымен  бірге 
әділетсіздікке,  озбырлыққа,  надандыққа  жаны  төзбейтін 
сыншылдығы.  М.Әуезов  ш ығармаш ылығының  алғаш қы  
баскышында романтикалық әсерлікпен сыншыл өткірлікті 
жәңе  нәзік  психологизмді  өзінше  жымдастырып,  әзіндік
2
 
1

ж азу   маш ы гы н  қалы птасты рғаны н  байқаймыз.  Бүған, 
әрине,  оның  жастай  оқыған  классикалық  Шығыс,  әсіресе 
орыс, Батыс әдебиеті үлгілерінің де қабаттас ықпалы болған.

жүктеу/скачать 3,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: