Мүнда да бірнеше дәлелдер алуға болады:
а)
“Ғазиза кетіп бара ж аты п ойланып артына қарап,
б и ш ар ал ы қ ты ң кебінен кіш кен е ескі қ ар ас ы н көрді.
Биш аралық, иесіздіктің таңбасы басылған ескі лаш ықтың
ішінде Ғазизаның балалығы, еркеліғі және қайғысы, қасіреті
қалды. Барлы қ жүрегіне ж ы лы жақындары, нәзік қылып
өсірген үясы қалды”.
ә) “Балалы қ жүзінде: “Менде ж азы қ жоқ, мен тазамын”
деген аш ық тазалықтың белгісі, қайғы-қасіреттен кетілген
жол, баланың аж ары бар”.
Кейде мүғалім көркем мәтін бойынша жоспар, тезис
си5щты дайын жауапты үсынып, содан кейін балалардың
ізденуіне ж ол ашады. Оқушы жоспарының да әр түрлі
болып келуі — заңды қүбылыс
(баеқа да тапсырма тцрлері).
Мысалы, “Қорғансыздың күні” бойынша мүғалім үсынатын
жоспар-тезис былай болуы мүмкін.
Достарыңызбен бөлісу: 
