1. Спроектируйте и пред-ставьте в виде макетов наглядные пособия к любым темам курса фонетики, лексики, морфемики, словообразования |
3
|
Письменная работа
|
3 неделя
|
|
Методика изучения грамматики. Имя существительное.
|
1. Составьте фрагмент урока грамматики – этап ознакомления с новой темой (тема – по вашему выбору). 2. Спроектируйте урок на выбранную тему; покажите на уроке методику:
а) игры, мотивации, возбуждения познавательного интереса;
б) исследовательской работы самих учащихся (или одного из них) при изучении новой темы;
в) самостоятельной работы при обобщении материала;
г) самоконтроля на этапе закрепления; самооценки.
|
3
|
Письменная работа
|
4 неделя
|
|
Методика изучения грамматики. Имя прилага-тельное
|
1. Постройте таблицу падежных окончаний имен прилагательных для единствен-ного и множественного числа; покажите различия мягкого и твердого вариантов склонения, а также варианты окончаний. Объясните, как соотносятся прилагательные с именами существи-ельными в процессе склонения: в чем согласуются, как пишутся или произносятся, как проверяется правописание окончаний. Все должно быть выполнено на уровне, доступном млад-шим школьникам.
|
3
|
Письменная работа
|
5 неделя
|
|
Методика изучения грамматики. Глагол
|
1. Постройте логические определения 5-6 языковых понятий в таком варианте, который был бы доступен младшим школьникам (примеры для выбора: «звонкий согласный звук»; «буква»; «орфограмма»; «корень слова»; «настоящее время глагола»; «родитель-ный падеж имени существительного»; «глагол»; «сказуемое»; «вопросительное предложение»; «текст»).
2. Подберите литературно-художественные тексты, которые целесообразно использовать при изучении грамматической темы (тему выбирает студент). Постарайтесь обосновать выбор текста с точки зрения культуры речи и текущих задач обучения.Для каких целей изучение языковой теории в методике связы-вается с литературными текстами? Изложите позицию К. Д. Ушинского по этому вопросу.
|
3
|
Письменная работа
|
6 неделя
|
|
Разные темы курса морфологии
|
1. Спроектируйте и представьте в виде макетов наглядные пособия к любым темам курса морфологии.
|
3
|
Письменная работа
|
7 неделя
|
|
Синтаксис
|
1. Спроектируйте и представьте в виде макетов наглядные пособия к любым темам курса синтаксиса.
|
3
|
Письменная работа
|
8 неделя
|
|
Методика правописания: от истории к современно-сти
|
Подберите текст контрольного диктанта для IV класса в конце года. В тексте диктанта подчеркните и прокомментируйте все орфограммы
|
8
|
Письменная работа
|
9 неделя
|
|
Изучение ошибок учащихся
|
Составьте классификацию ошибок, допущенных, учащимися того класса, где вы проходите практику. Определите их частотность. Объясните причины ошибок.
|
8
|
Письменная работа
|
10 неделя
|
|
Урок русского языка (грамматика и орфография)
|
1. Проанализируйте орфографический материал в учебнике «Русский язык» (вариант по вашему выбору), подготовьте сообщение для семинара или конференции.
2. Сконструируйте и представьте в виде макетов три наглядных пособия по обучению орфографии в начальных классах.
3. На педагогической практике ведите свой личный дневник, записывайте в него все педагогические наблюдения (не только по методике русского языка)
|
8
|
Письменная работа
|
11 неделя
|
|
Методика развития речи учащихся: от истории к современности
|
1. Изучите книгу «Речь. Речь. Речь...» под ред. Т.А. Ладыженской (1983, 1989). Письменно укажите признаки системы в этой книге. Отметьте не менее пяти лучших, с вашей точки зрения, заданий, упражнении и пр.
2. Сравните книгу «Речь. Речь. Речь...» с книгой Н. И. Политовой «Развитие речи учащихся 1–4 классов на уроках русского языка».
|
9
|
Письменная работа
|
12 неделя
|
|
Уровень текста в развитии речи
|
1. Сравните системы речевых упражнений в книгах «Детская риторика» под ред. Т. А. Ладыженской (3–4 классы), «Школа творческого мыш-ления» М. Р. Львова и «Введение в храм слова» С. Ф. Ивановой. Укажите различия в позициях, дайте свои оценки.
2. Разработайте конспект всего цикла уроков и фрагментов уроков для сочинения: от выбора и осмысления темы до анализа написанных и проверенных сочинений и работы над допущенными ошибками.
3. Напишите сами твор-ческую работу (на уровне своих, студенческих возмож-ностей) любого типа, жанра: стихи, прозу, драматическое произведение, научный или публицистический текст, воспоминания, письмо, дневник, литературно-критическую статью. Постарайтесь дать объективную самооценку.
|
9
|
Письменная работа
|
13 неделя
|
|
Речевые ошибки учащихся, их диагностика и исправление
|
1. Приготовьтесь вести свою картотеку любых речевых ошибок: допускаемых в уст-ной или письменной речи, детьми или взрос-лыми и пр. Соберите не менее 30 карто-чек с «адресами»: ошибка – ее квалификация, т. е. тип, ситуация, автор ошибки, его возраст, уровень образования и дата.
2. Изучите и законспектируйте любую, по вашему выбору, книгу по культуре речи (имеется в виду лингви-стический труд). Составьте модель требований к речи учащихся начальных классов к концу курса.
3. Подготовьте сообщение или сочинение на тему «Мои самооценки в области речи – устной, письменной и мыс-ленной». Подавать преподвателю не обязательно, но неплохо было бы с такой те-мой выступить на конферен-ции в кругу профессионалов
|
4
|
Письменная работа
|
14 неделя
|
|
Организационные формы классных и внеклассных занятий по русскому языку
|
1. Составить конспекты уроков различных организационных форм классных и внеклассных занятий по русскому языку
2. Задание ко всему курсу методики русского языка: отметьте недостатки: что отсутствует, чего недостаточно и пр.
|
5
|
Письменная работа
|
15 неделя
|
