Третий уровень речевого развития
На этом уровне разговорная речь детей становится развернутой, без грубых лексико-грамматических и фонетических отклонений.
Понимание обращенной речи приближается к низкой возрастной норме. Однако дети не понимают некоторые категории рода, числа, падежа существительных, прилагательных, глаголов. Активный словарь в количественном отношении значительно беднее, чем у сверстников с нормальным речевым развитием. Более устойчивым становится употребление детьми простых грамматических конструкций.
Фонематическое недоразвитие проявляется в неправильном звукопроизношении, в несформированности процессов дифференциации звуков, отличающихся тонкими акустико-артикуляционными признаками, а также в неумении выполнять несложные действия звукового анализа. Фонетическая сторона речи на данном уровне речевого развития более сформирована. Но имеют место нарушения (искажения, пропуски) произношения свистящих, шипящих, аффрикат и соноров. В большинстве случаев слоговая структура 2-3-4-х сложных слов воспроизводится правильно. Грубое нарушение слоговой структуры слова проявляется при воспроизведении слов со стечением согласных, а также малознакомых и незнакомых слов.
Данный уровень предполагает наличие развернутой фразы, однако связная речь сформирована недостаточно.
Четвертый уровень речевого развития (по Т.Б. Филичевой).
Проведенное Т.Б. Филичевой многолетнее изучение речи старших дошкольников позволило установить, что выделяется еще одна категория детей, которая оказывается за пределами выше описанных уровней развития речи, и может быть определена как четвертый уровень речевого развития.
У этих детей обнаруживаются незначительные нарушения всех компонентов языка. Чаще они проявляются в процессе детального обследования, при выполнении специально подобранных заданий.
Основные направления логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи.
I уровень речевого развития
Формирование психологической базы речи (восприятия, внимания, памяти, мышления).
Развитие понимания речи: слов, словосочетаний, коротких фраз из 2-4 слов.
Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.
Уточнение артикуляции правильно произносимых звуков.
Развитие самостоятельной речи на основе подражательной деятельности.
Формирование двусоставного простого предложения.
Создание развивающей среды для стимулирования речевой деятельности.
Достарыңызбен бөлісу: |
