Учебное пособие для группы специальностей «Образование» Костанай-2017 2 (075. 8) Ббк

98
вивающихся без отклонений. При необходимости учитель получает дополни-
тельную профессиональную информацию в ресурсных центрах, у специалистов 
службы психолого-педагогического сопровождения. 
в) обучение в специальном классе - для учащихся, требующих специаль-
ных условий (специальной программы, особых методов и приемов обучения, 
специфического оборудования и дидактических пособий, щадящего психолого-
педагогического режима). В данных классах должны работать учителя, имею-
щие специальное педагогическое образование, либо курсовую подготовку. 
Обучение ведется по специальным учебному плану и программам с соблюде-
нием всех требований к организации учебного процесса, предъявляемым спе-
циальным организациям образования. 
Специальные классы должны быть дифференцированы по видам наруше-
ний - для детей с нарушениями слуха, зрения, интеллекта, тяжелыми наруше-
ниями речи, с задержкой психического развития, нарушениями опорно- двига-
тельного аппарата. Они открываются при наличии контингента, при этом учи-
тывается желание родителей обучать детей в специальном классе. Вся внеучеб-
ная деятельность в данном случае (кружковая, факультативная, спортивная, 
воспитательная) осуществляется совместно с учащимися обычных классов. 
Формы (возможные варианты) включения школьников с особыми образо-
вательными потребностями в организации общего образования закреплены 
действующими в системе образования нормативными документами. Так, Типо-
выми правилами деятельности общеобразовательных организаций (начального, 
основного среднего и общего среднего образования), утвержденными Поста-
новлением Правительства Республики Казахстан от 17 мая 2013 года № 499, 
пунктом 18 установлено: «С учетом интересов родителей или иных законных 
представителей, по согласованию с местными органами управления образова-
нием в организациях образования могут открываться классы с совместным пре-
быванием детей с ограниченными возможностями в развитии со здоровыми 
детьми (в одном классе могут обучаться не более двух детей с ограниченными 
возможностями в развитии) или специальные классы по видам нарушений. 
Коррекционные занятия для всех учащихся с ограниченными возможностями 
инклюзивных и специальных классов осуществляются специальными педаго-
гами (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, логопед). Дети с огра-
ниченными возможностями, включенные в общий класс, обучаются по обще-
образовательным программам». 
В соответствии с Методическими рекомендациями по организации интег-
рированного (инклюзивного) образования детей с ограниченными возможно-
стями в развитии (Письмо МО и Н от 16 марта 2009 года № 4-024/450.) специ-
альные классы осуществляют частичную интеграцию детей с особыми образо-
вательными потребностями в общеобразовательный процесс. Основной функ-
ционирования специальных классов для школьников указанных категорий яв-
ляется реализация их права на получение образования в соответствии с позна-
вательными возможностями и особыми образовательными потребностями по 
месту жительства. При этом создается возможность для социальной адаптации 

99
и интеграции в общество учеников с особыми потребностями, повышения роли 
семьи в воспитании и развитии своего ребенка. 
Специальные классы в общем образовании открываются для учащихся с 
особыми образовательными потребностями в зависимости от вида нарушения 
развития и предполагают такую наполняемость, которая позволяет максималь-
но индивидуализировать процесс обучения: для неслышащих детей - не более 8 
человек; 
для слабослышащих и позднооглохших детей - не более 10 человек; для 
незрячих детей - не более 8 человек; 
для слабовидящих и поздноослепших детей - не более 12 человек; для де-
тей с тяжелыми нарушениями речи - не более 12 человек; для детей с наруше-
ниями опорно-двигательного аппарата - не более 12 человек; 
для детей с задержкой психического развития - не более 12 человек; для 
детей с легкой умственной отсталостью - не более 12 человек; для детей с уме-
ренной умственной отсталостью - не более 6 человек. 
Решение об открытии специальных классов для школьников с особыми 
образовательными потребностями по видам нарушений в общеобразовательных 
школах принимается местными исполнительными органами в области образо-
вания. Зачисление ребенка в специальный класс осуществляется приказом ру-
ководителя организации образования на основании письменного заявления за-
конного представителя ребенка и заключения психолого – медико - педагогиче-
ской консультации (ПМПК) с указанием программы обучения. 
Специальные классы открываются при наличии необходимых специаль-
ных условий (материальных, кадровых, учебно-методических). 
Образовательный процесс в специальных классах осуществляется в соот-
ветствии с Типовыми учебными планами и программами, содержание которых 
призвано гарантировать учащимся специальных классов для обучающихся с 
нарушением слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата, задержкой 
психического развития достижение планируемых результатов общего образо-
вания в соответствии с требованиями ГОСО РК, а для обучающихся с легкой и 
умеренной отсталостью - формирование доступных знаний, умений и навыков, 
без предъявления требований ГОСО, формирование максимально возможной 
самостоятельной и независимой жизни в социуме, овладение доступными на-
чальными профессионально-трудовыми навыками. 
Сроки обучения школьников с условиях специального класса увеличены 
на 1 год на ступени начального образования за счет введения нулевого класса, и 
на 1 год на ступени основного среднего образования, за счет введения 10 класса 
с целью учета замедленного темпа учебно-познавательной деятельности, а так-
же для проведения коррекционно-развивающих и реабилитационных меро-
приятий, 

жүктеу/скачать 0,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: