Учебное пособие для студентов Института математики и механики им. Н. И. Лобачевского по направлению «педагогическое образование
жүктеу/скачать 1,43 Mb. Pdf көрінісі
|
Sakaeva L.R. Baranova A.R. Metodika obucheniya inostrannym yazykam
| Перечень отчетных документов
1. Дневник педпрактики 2. Темы 12 уроков с подписью учителя. 3. Конспект 2 уроков с подписью учителя. 4. План внеклассной воспитательной работы по предмету. 5. Конспект внеклассного мероприятия на английском языке. 6. Анализ 1 урока студента-практиканта. 7. Текстовой отчет о педагогической практике. 8. Отзыв учителя-предметника с печатью школы. 13.2 Примерная схема анализа урока английского языка 1. Дата, школа, класс, фамилия, имя, отчество учителя. 2. Тема урока. Его место в системе уроков. 3. Образовательная цель урока (какие новые знания, навыки и умения должны приобрести учащиеся, какие – расширить, углубить, закрепить). 4. Воспитательные и развивающие задачи урока (формирование мировоззрения, формирование нравственных понятий и отношений, идеалов и интересов, развитие способностей и т.д.). 5. Тип, структура урока. Их целесообразность. 6. Содержание урока: - научная и гуманистическая направленность; - системность, связь с предыдущими и последующими уроками; - связь с практикой, с жизнью и опытом учащихся; - связь с другими предметами; - полнота и доступность по содержанию и объему; - соответствие материала образовательным и воспитательным задачам урока, его научно-теоретический уровень. 7. Методы учебной работы: - адекватность методов и приемов, которые использовал учитель для изучения нового материала, закрепления, контроля и оценки знаний, навыков и умений; 171 - эффективность использования наглядных пособий и ТСО; - сочетание фронтальной и индивидуальной форм работы с учащимися; - разнообразие способов работы на уроке; - соотношение воспроизводящей и творческой мыслительной деятельности школьников; - что побуждало учащихся на уроке к активной мыслительной деятельности (создание проблемных ситуаций, дискуссия, эвристическая беседа, комбинированный опрос, составление плана и т.д.); - методы и приемы формирования навыков учебной деятельности школьников (обучение приемам воспитания, организация успешного понимания и запоминания материала, обучение приемам чтения, ведения записей, проверки усвоения и т.д.); - дифференцированный подход; - полнота и глубина проверки; - обучающий и воспитывающий характер контроля и оценки знаний и умений; - характеристика уровня знаний и умений учащихся на основе анализа проверки; - логическая стройность и дидактическая законченность урока. 8. Руководящая роль учителя на уроке: - какие методы и приемы работы учителя способствовали организации положительного настроя, внимания и дисциплины учащихся в начале урока во время опроса, объяснения нового материала, домашнего задания и т.д. - были ли допущены ошибки учителем и какие; - использование учителем знаний возрастных и индивидуальных особенностей учащихся в управлении учебной деятельностью и поведением учащихся; - умение учителя вызвать познавательный интерес и активность учащихся; - как учитель стимулирует самообразование и самовоспитание учащихся; - характеристика воспитательных отношений учителя с классом по содержанию, форме и стилю (доброжелательность, требовательность, умение доказывать и убеждать, использовать свою эрудицию, эмоциональность, манера держаться, речь, педагогический такт, внешний вид учителя); - отношение учащихся к учителю; - педагогическая культура учителя. 9. Общая оценка урока. Степень достижения целей. Элементы творчества учителя. Рекомендации учителю. |