Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат) Под редакцией

конструкции. 5. Неправомерное употребление беспредложной формы вместо
предложной. 6. Неправомерный выбор предложной формы вместо
беспредложной. 7. Ошибка в управлении при однородных членах предложения
8. Ошибочное употребление формы числа существительного при управлении.
Исправьте ошибки.
I
1. 
Серпшшн - человек, на долю которого выпали нелегкие 
жизненные испытания, но они не поколебали 
нравственные устои
его 
характера. 2. Молодой воин, 
восхищаясь героизму
и 
мужеству
девушки, воспылал к ней любовью. 3. Мы ясно 
видгш и встречаемся с
Теркиным
на разных дорогах войны. 4. Да, как 
много раны мы
нанесли 
планете за прожитые годы. 5. Смекалка, находчивость и упорство 
позволяют Соколову бежать с 
фашистского плена.
6. Ведь и в наше 
время есть люди, которые мешают всем, засиделись в 
своих местах.
7. 
Жизнь обошлась с ним жесткостью необыкновенной. 8. Важно то, что 
люди 
зачитываются
над этим 
романом:
плачут, думают, страдают. 9. 
Это говорит о дружбе и стойкости, 
о чем
мне можно 
гордиться.
10. 
Всадник, когда ехал по степи, любовался природой и 
не мог
насмотреться
этой необыкновенной 
красоте.
Комментированные ответы:
1. При глаголе с отрицанием 
управляемое слово ставится в родительном падеже, если оно имеет 
отвлеченное значение: не поколебали нравственных устоев. 2. Глагол 
восхищаться требует постановки зависимого слова в творительном падеже: 
героизмом, мужеством. В данном предложении можно оставить дательный 
падеж в случае замены глагола его синонимом: поражаться героизму, 
мужеству. 
3. 
Глагол 
видим 
управляет 
винительным 
падежом 
существительного, а глагол встречаемся - творительным, то есть глаголы -
однородные 
сказуемые 
управляют 
разными 
падежными 
формами. 
Редакторская правка; «... видим Теркина и встречаемся с ним..,». 4. 
Неопределенно-количественное числительное много управляет формой 
родительного падежа женского рода множественного числа: много ран (ср. с 
другими числительными: пять, десять ран). 5. Употребление предлога “с” 
вместо “из” со значением направленности действия носит просторечный 
характер. Следует: бежать из плена. 6. Синонимичные предлоги “в” и “на”, 
выражающие 
пространственные 
значения, 
различаются 
смысловыми 
оттенками: предлог я обозначает нахождение внутри чего-нибудь, предлог 
«на» - соответственно нахождение на поверхности. В данном примере: 
засиделись на своих местах. 7. Предлог «с» употребляется с творительным 
падежом при обозначении явления или состояния, которым сопровождается 
какое-нибудь действие: обошлась с жестокостью. Употребление падежной 
формы без предлога считается ошибочным. 8. Глагол зачитывается в значении 
«увлекшись чтением, забыть о времени» управляет творительным падежом без 
предлога: зачитываться романом. 9. То же самое, что и в предыдущем 
примере, глагол гордиться в значении испытывать гордость от чего-нибудь 
требует творительного падежа без предлога. 10. Глагол насмотреться в
190

значении «вполне насладиться созерцанием, рассматриванием кого-чего- 
нибудь» употребляется в сочетании с предложно-падежной конструкцией: не 
мог насмотреться на красоту (на кого-что). Ср. управление синонимических 
глаголов с творительным падежом: не мог налюбоваться красотой, или с 
дательным падежом: не мог не радоваться красоте.
II
1. Шли добровольцы на помощь 
восстановления
деревень и сел.
2. Чехов призывает бороться с мещанством, которое 
мешает для
развития
человека и общества. 3. 
Главная роль
в романе Горький 
отводит
образу Павла Власова. 4. Писательница была счастлива, что 
внесла
свою лепту 
в борьбе
с врагом. 5. 
Я
постараюсь 
описать о моем
городе,
которым я горжусь. 6. Выпивая третий стакан, он 
отламывает
и закусывает
маленьким кусочком хлеба. 7. В «Старухе Изергиль» 
Горький описывает 
три
разных 
судеб.
8. В этот период молодые люди 
не могли 
применить
свои силы 
за освобождение
народа. 9. В царские 
времена отправляли в Сибирь 
на
ссылку каторжников. 10. Мы, 
молодое поколение, о прошлом знаем разве с учебников истории и 
с
газетных страниц.
Комментированные ответы:
1. К сказуемому относится 
обстоятельство, выраженное предлогом для и родительным падежом 
существительного 
с оттенком целенаправленности. Отсутствие 
предлога приводит к стилистической ошибке. 2 Глагол мешать, как и 
синонимичный ему глагол препятствовать, управляет деятельным 
падежом без предлога: мешает развитию. 3. В словосочетании 
отводить 
главную 
роль
требуется 
винительный 
падеж 
существительного, 
а 
следовательно, 
и 
прилагательного. 
4. 
Фразеологизмы 
внести свою лепту, внести свой вклад
(«принимать 
посильное 
участие 
в 
чем-либо») 
требуют 
постановки 
существительного в винительном падеже с предлогом в: внести свою 
лепту в борьбу. 5. Управление при синонимичных глаголах может 
быть различный: описать что? -
г о р о д , 
рассказать о чем? — о городе. 6. 
Управление при однородных членах предложения с различной 
сочетаемостью: требуется добавить к каждому из однородных членов 
управляемое слово: «отламывает кусочек хлеба и закусывает им». 7. 
При сочетаниях с числительным в роли управляющего слова требуется 
родительный падеж существительного в форме единственного числа, 
три судьбы. 8 Глагол 
применить
имеет двойное управление, 
применить что, к чему: применив свои силы к освобождению. 
9. В 
некоторых предложно-падежных сочетаниях с пространственным 
значением употребление предлога объясняется традицией: послать в 
ссылку, но: на каторгу. 10. Существует антонимичные предлоги: в-из.
191

с-на. Следует: знаем из учебников — читаем в учебниках. (Ср. здесь же: 
знаем с газетных страниц — читаем на газетных страницах).
Прилож ение А

жүктеу/скачать 6,87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: