347
что заранее сформированное у ребенка умение переводить словесно
заданный текст задачи на язык графики (в схему в отрезках) являет
ся универсальным приемом самостоятельной деятельности ребенка
при решении задачи на движение.
Задачи «на движение», содержащие пропорциональные вели
чины, позволяют использовать как таблицы, так и схематические
чертежи, причем последние являются, безусловно, более нагляд
ной моделью.
Прежде чем приступить к решению задач, содержащих такие
величины, как «скорость», «время» и «расстояние», необходимо
разъяснить учащимся само понятие скорости. При этом следует
опираться на опыт детей, широко использовать практический и на
глядный методы.
Дети часто употребляют в своей речи слова «быстрее», «мед
леннее», не отдавая себе отчета в том, что эти слова связаны со ско
ростью (дети больше связывают их со временем). Для разъясне
ния понятия скорости можно задавать детям такие вопросы:
— Кто быстрее преодолеет данное расстояние: автомобилист или
велосипедист, велосипедист или пешеход?
— Как вы понимаете слова «быстрее пройдет данное расстояние?»
— Чаще всего ответ учащихся связан со временем: «Пройдет за
меньшее время».
— А почему он пройдет за меньшее время?
Достарыңызбен бөлісу: