Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений
Упражнение на выделение количественных характеристик
жүктеу/скачать 4,06 Mb. Pdf көрінісі
|
Beloshistaia A. Metodika obuchenia matematike
| Упражнение на выделение количественных характеристик
множеств 1. «Один — много» (визуальное распознавание) Характеристика «много» оценивается визуально и не требует уточнения счетом, характеристика «один» — это уже начало обуче! ния отсчитыванию, поэтому ее надо связывать с деятельностью. Используются задания вида: «Много тетрадей на столе. Положи каждому одну тетрадь», «Много карандашей в коробке. Дай всем по одному карандашу» и т. д. 2. «Столько же» (взаимно"одиночное соответствие) Характеристика «столько же» предполагает деятельность по по! лучению множеств, эквивалентных данному, т. е. содержащих то же количество элементов. На подготовительном этапе следует ори! ентироваться на использование способа взаимно!однозначного со! ответствия: «Положи каждому по одному карандашу. Всем хватило карандашей? Карандашей столько же, сколько детей». 3. «Больше — меньше» (лишнее — не хватает) Рассматриваем ту же ситуацию с карандашами. — Карандашей не хватило? Кого больше: детей или карандашей? Почему? (Пете и Ване не хватило.) — Карандашей меньше? Что делать? (Еще один добавить Ване и один Пете.) — Карандашей больше? Почему? (Эти лишние.) 4. «Уравнивание количеств» (добавить — убрать) При уравнивании множеств предметов, используется прием ус! тановления взаимно!однозначного соответствия (образование пар). 123456789 123456789 123456789 123456789 123456789 123456789 123456789 123456789 123456789 12345 12345 12345 12345 12345 1234567 1234567 1234567 1234567 1234567 1234567 1234567 1234567 1234567 1234 1234 1234 1234 1234 разнообразные дидактические наборы и строительные конструк! торы. Существует множество игр типа «Найди пару», направлен! ных на поиск одинаковых объектов. Интересно использовать дру! гой вариант этой игры: «Найди такой же, но синий», «Найди такой же, но большой». Таких наборов нет в готовом виде, их надо по! добрать из любых подходящих пар. Педагог должен следить, что! бы формы были тождественными полностью. Строить такую игру удобно на базе геометрических форм и фигур, так как трудно по! добрать изображения абсолютно одинаковых по форме, но разных по цвету животных и т. д. 375 Если предметов не равное количество, то для уравнивания исполь! зуется прием удаления «лишних» или добавления «недостающих», результат деятельности фиксируется при этом словами: чтобы стало одинаково, надо еще добавить, надо убрать лишние. При ос! воении количественных характеристик «два» и «три», используются упражнения аналогичного вида: раздай всем «по два», «по три» (равные количества) предмета (тетради, карандаши, фишки). 5. «Увеличение или уменьшение наличного количества (увеличить на, уменьшить на) Задания этого типа требуют добавления к наличному количес! тву нескольких элементов (или изъятия). При этом пересчет начального количества не обязателен. 6. Соотнесение количеств (на сколько больше, на сколько меньше) Задания этого типа требуют сравнения путем установления вза! имно!однозначного соответствия: элементы множества, оставшие! ся без пары, показывают «на сколько больше» или «на сколько меньше». 7. Изменение количественной характеристики множества или величины и ее символическое описание (арифметические действия) Задания этого вида готовят ребенка к пониманию смысла ариф! метических действий. 8. Соотнесение количественных характеристик и обозначений (счетные действия) Задания этого вида требуют от ребенка знания названий числи! тельных и правильного их употребления в процессе счета. жүктеу/скачать 4,06 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|