Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений
жүктеу/скачать 4,06 Mb. Pdf көрінісі
|
Beloshistaia A. Metodika obuchenia matematike
- Бұл бет үшін навигация:
- 2. Прием последовательного сложения
- 3. Прием прибавления слагаемого к предыдущему результату (вычитания из предыдущего результата)
| 3. Приемы запоминания
таблицы умножения 1. Прием счета двойками, тройками, пятерками Прием обучения ребенка счету двойками, тройками, пятерками применяется до знакомства с действием умножения. Методически целесообразно применять этот прием уже в первом классе. Обу чение ребенка свободному счету двойками, тройками, пятерками является подготовительным приемом к знакомству с умножением и таблицей умножения. Технологически этот прием соответствует приему заучивания состава однозначных чисел до знакомства с таб личным сложением в первом классе. При хорошем усвоении таких способов счета ребенку будет легко освоить таблицы умножения чисел 2, 3 и 5. Знание этого базового объема табличных случаев поможет ребенку при освоении более сложных случаев. 2. Прием последовательного сложения Прием последовательного сложения одинаковых слагаемых яв ляется основным приемом получения результатов табличного ум ножения. Данный прием связан со смыслом действия умножения как сложения одинаковых слагаемых. Прием последовательного сложения продолжает оставаться достаточно удобным даже при 146 вычислении табличных случаев умножения чисел 7, 8 и 9, при не больших значениях второго множителя. Например: 6 · 7 = 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6. Найти значение произ ведения чисел 6 и 7 таким способом достаточно сложно. Но для случаев 8 · 3 или 9 · 2 этот способ достаточно удобен. 3. Прием прибавления слагаемого к предыдущему результату (вычитания из предыдущего результата) Данный прием является вторым основным приемом получения результатов табличного умножения. Используется в том случае, если ребенок смог выучить хотя бы несколько случаев из каждой таблицы. Это могут быть 3—4 первых самых легких случая, или 2—3 наиболее запоминающихся случая. Так, приведенный выше случай 6 · 7 является одним из наиболее плохо запоминающихся случаев. В то же время случаи 6 · 6 и 6 · 8 наиболее легко запоминаются из этой таблицы. Запомнив резуль тат 6 · 6 = 36, ребенок может использовать прием прибавления 6 к предыдущему результату для получения значения случая 6 · 7. Запомнив случай 6 · 8, ребенок использует прием вычитания 6 из его результата. Для осознанного применения этого приема необ ходимо хорошее понимание смысла действия умножения и смыс ла каждого множителя в записи действия умножения: чтобы по лучить 6 · 6 надо по 6 взять шесть раз, значит, чтобы получить 6 · 7 надо по 6 взять семь раз, т. е. 6 · 7 = 6 · 6 + 6 = 36 + 6 = 42 или 6 · 7 = = 6 · 8 – 6 = 48 – 6 = 42. Кроме того, необходимо уметь выполнять сложение и вычита ние в пределах 100 в уме. жүктеу/скачать 4,06 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|