Глава 2. Образовательные системы
И С Т О Ч Н И К
С О Ц.
З А К А З А
Государство
КОЛЛЕКТИВ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПЕДАГОГИ
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ
ПЕРСОНАЛ
АДМИНИ СТРАЦИЯ
С Т Р У К Т У Р А
СОДЕРЖАНИЕ
ОР
ГА
НИ
ЗА
ЦИ
Я
ТЕХНОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
МИССИЯ
МОДЕЛЬ
ВЫПУСКНИКА
ПОЛИТИКА
СТРАТЕГИИ
П Е Д А Г О Г
О Б У Ч А Ю Щ И Й С Я
ОБРАЗОВАТ.
ПРОЦЕССЫ
Обучение
Информация
Деятельность
Общение
Внеуч.
воспит.
ОБРАЗОВАТ.
ПРОЦЕССЫ
Родители
Регионы
Этн. группы
Предприятия
Общ. организ.
Религ. конф.
Ср. информац.
Вооруж. сил.
Наука
Искусство
Р Е С У Р С Ы
Контингент
Кадры
Инфраструктура
Финансы
МТБ
Информация
Прогр. мет. об.
Псих. обесп.
Норм. пр. обес.
Рис 2.3.
Устройство образовательного учреждения как открытой системы [71]
Л. А. Шипилина. Менеджмент в образовании
Особенности ОУ как социально-педагогической системы.
1. Атрибутивный характер.
2. Деятельность находится в прямой и необходимой причинно-
следственной связи с социальным заказом общества.
3. Отличие в целях.
4. Своеобразие процессов.
5. Цикличный характер процессов.
6. Сложный характер процессов.
7. Четкое разграничение сфер деятельности.
8. Совокупность интересов только в одной подсистеме – пед.
коллектив.
9. Принцип успеха.
10. Принцип синергии.
11. Больше, чем другие системы, соприкасается с системой быта.
12. Особая значимость воспитательных функций управления.
13. Отсроченность результатов [30].
11. Синтезируюшим подходом к выделению факторов внут
-
ренней среды является использование системы внутренних пере
-
менных (рис 2.4):
– ресурсов (объективных – финансовая, информационная, тех
-
нико-технологическая, организационных систем, в том числе струк
-
тура организации; субъективных – способности персонала, стиль
управления);
– процессов (объективных – стратегии, задачи, технологии;
субъективных – властные отношения, коммуникации); результатов
(объективных – миссия, цели; субъективных – социальные ценнос
-
ти, культура организации, ее имидж).
50
10.
Образовательное учреждение
(ОУ)
–
это организация.
Организация
—
это группа людей, деятельность которых
сознательно координируется для достижения общей
цели.
Организации преобразуют ресурсы для достижения
конечных результатов.
11. Синтезируюшим подходом к выделению факторов
внутренней среды является использование системы внутренних
переменных (рис 2.4):
Особенности ОУ как социально
-
педагогической системы
1.
Атрибутивный характер.
2.
Деятельность находится в прямой и необходимой причинно
-
следственной связи с социальным заказом общества.
3.
Отличие в целях.
4.
Своеобразие процессов.
5.
Цикличный характер процессов.
6.
Сложный характер процессов.
7.
Четкое разграничение сфер деятельности
8.
Совокупность интересов только в одной подсистеме
-
пед.
коллектив.
9.
Принцип успеха.
10.
Принцип синергии.
11.
Больше, чем другие системы,
соприкасается с системой быта.
12.
Особая значимость воспитательных функций управления.
13.
Отсроченность результатов
[30].
Рис. 2.4.
Модель взаимосвязи внутренних переменных
|