Рис. 39. Графические образы городов: а — Москва, б — Волгоград, в — Бишкек (по А. М. Берлянту) образом понимается структура, которая отображает
реальную или абстрактную геоструктуру (геосистему),
являющуюся ее прообразом (рис. 39). В единой теории
геоизображений проблема распознавания графических
образов должна занять центральное место [13, с. 137—141].
часть и. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ /. Современный этап перестройки школы и школьной географии 1.1. Культурологическая концепция последней школьной реформы В советский период истории нашего государства
предпринималось несколько школьных реформ. Из них
первая, начатая в 1918 году, отличалась наибольшей
культурологической направленностью. Причем это было
не случайностью, а результатом соответствующей
государственной политики. Достаточно вспомнить, что тогда
же, выступая с речью на тему «Что такое образование»,
нарком просвещения РСФСР А. В. Луначарский говорил:
«Подлинное человеческое правильное общество идет путем
разделения труда к тому, чтобы приобрести возможно
больший общий капитал как благ, так и познаний. Но если
бы никто не сознавал этих общих познаний, того, что
творит медицина у себя, социология у себя, география в
своей области, астрономия в своей, что такое химические
или механические умения, биология и педагогика, если бы
каждый знал только свою работу, а итоги других не были бы
ему известны, тогда культура бы распалась. Образованный
же человек тот, кто все это шает в общем, суммарно, но
имеет и свою специальность, который знает свое дело
досконально, а об остальном гордо шявляет: ничто
человеческое мне не чуждо. Человек, который знает основы
и выводы и в технике, и в медицине, и в нраве, и в истории
и т. д. — действительно образованный
245
