Педагогика многообразия
198
деятельность) в меру своих возможностей и получать за это
материальное обеспечение.
По данным Региональной общественной организации
инвалидов (РООИ) «Перспектива», в
России около 3 миллионов
людей с ментальными расстройствами; около 300 тысяч живут в
интернатах [3; 10]. По данным исследования, которое в 2010-2013
годах
провели
специалисты
Региональной
общественной
организации инвалидов «Перспектива» (в исследовании приняли
участие свыше 800 человек из десяти городов РФ), лица с
ментальной инвалидностью ежедневно сталкиваются с нарушением
их прав, дискриминацией по различным сферам жизнедеятельности
в
современном обществе (до 85% случаев нарушаются права
инвалидов-ментальников на образование, до 90% – на
трудоустройство, до 70% – на медицинское обслуживание, до 75% –
на социальную помощь, до 80% – на юридическую помощь и
защиту прав) [3; 10]. Вместе с тем, юристы РООИ «Перспектива»
на своем сайте отмечают и наличие позитивных моментов в
нормативно-правовой базе РФ в отношении к лицам с ментальными
проблемами.
Однако только лишь одним улучшением нормативно-
правовой базы в отношении лиц с ментальными проблемами нельзя
добиться успешности интеграции и социальной адаптации
выпускников ПНИ к самостоятельной жизни в
современном
обществе. Действительно, по данным целого ряда исследований,
после выписки из психоневрологического интерната перед
выпускником (молодым человеком 20-26 лет с ментальной
инвалидностью) весьма остро встает
проблема полноценного
включения в социум (насколько это возможно с учетом специфики
имеющегося у него заболевания) [1; 2; 12]. Однако практика
показывает, что, сколько бы в условиях ПНИ ни велась специальная
работа по развитию у пациентов умений и навыков, значимых для
социальной адаптации, какой бы действенной ни была эта
специальная работа, но, если общественная среда негативно
воспринимает данную категорию молодых инвалидов, то успешная