Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта



Pdf көрінісі
бет25/246
Дата23.09.2022
өлшемі2,74 Mb.
#40002
түріУчебное пособие
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   246
Байланысты:
ПЕДАГОГИКА

1.3. Закономерности и принципы
педагогики многообразия 
В 
параграфе 
проанализирована 
необходимость 
создания 
специального 
инклюзивного 
пространства 
для 
осуществления 
инклюзивного образования. Учитывая специфику процесса обучения в 
условиях 
многообразия 
учащихся 
выделяются 
следующие 
закономерности: 1) обусловленность обучения социально-экономическими 
потребностями общества и спецификой многообразия образовательной 
среды; 2) направленность обучения на создание условий для развития 
личности в поликультурной среде; 3) 
взаимосвязь потребностно-
мотивационной сферы личности и учебно-познавательной активности 
многообразного состава обучающихся; 4) 
раскрытие способностей и 
творческих задатков учащихся с опорой на их индивидуальные 
особенности; 5) обеспечение радости в обучении через создание ситуации 
успеха в процессе овладения знаниями и перспективы использования их в 
общественно-полезной деятельности. 
В ходе анализа показано, что понятие «специфические 
закономерности» тождественно понятию «принципы обучения». 
Принципы обучения в условиях многообразия образовательной среды – 
это требования, отражающие общие закономерности, которыми 
руководствуется 
педагог, 
организуя 
процесс 
передачи 
знаний, 
формирования умений и навыков учащихся, имеющих физические, 
социальные, интеллектуальные, культурные различия.
В параграфе рассматриваются три группы принципов педагогики 
многообразия:1) принципы определения инклюзивной политики и 
формирования инклюзивной культуры; 2) 
принципы организации 
инклюзивного пространства и инклюзивного образования; 3) принципы 
реализации инклюзивного образования в условиях поликультурной среды 
учащихся. 
В ходе анализа каждой группы принципов показано, что 
инклюзивное 
пространство 
достаточно 
динамично, 
а 
процесс 
инклюзивного образования сложен, многогранен и специфичен. 
Представленная система принципов, безусловно, не является единственно 
возможной, а отражает лишь общие требования организации и 
функционирования процесса инклюзивного образования. Конкретная 
практика определяет свои принципы, отражающие специфику ее 
осуществления. 
Ключевые слова: педагогика многообразия, принципы обучения, 
инклюзивная политика, инклюзивное пространство. 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   246




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет