Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- способности разрабатывать и реализовывать программы психолого-педагогического сопровождения ребенка в гетерогенной группе
| Раздел 3. Педагогика толерантности…
145 характеристику основных принципов создания поликультурного образовательного пространства, изложенных в международных и отечественных нормативно-правовых документах в области поликультурного образования, полно раскрывает их сущность; даёт сравнительную характеристику различных культур, выделяет в них общие и специфические черты; умеет осуществлять целеполагание планирование и организацию профессиональной деятельности в рамках нормативно-правовой базы, определенной международными и отечественными документами в области поликультурного образования, выделять и подробно описывать отдельные этапы этой деятельности, адаптировать поставленные цели к изменяющимся условиям; способен разрабатывать оригинальные методики изучения этнической толерантности учащихся и использовать их в работе с гетерогенными группами; умеет разрабатывать индивидуальную программу психолого- педагогического сопровождения детей-инофонов и адаптировать её к нестандартным ситуациям межкультурного взаимодействия; имеет внутреннюю мотивацию к организации профессиональной деятельности в поликультурной среде. Проявление способности разрабатывать и реализовывать программы психолого-педагогического сопровождения ребенка в гетерогенной группе: на пороговом уровне свидетельствует о том, что педагог имеет фрагментарное представление о сущности и технологиях психолого-педагогического сопровождения детей в гетерогенной группе; умеет осуществлять целеполагание и планирование организации психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в гетерогенной группе; умеет реализовывать программы психолого- педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в гетерогенной группе и диагностировать результативность ее реализации под руководством наставника; проявляет интерес к проектированию и реализации программ психолого-педагогического сопровождения ребенка в гетерогенной группе; Педагогика многообразия 146 на базовом уровне – демонстрирует системное знание о принципах, сущности и технологиях психолого-педагогического сопровождения детей в гетерогенной группе; умеет самостоятельно осуществлять целеполагание и планирование процесса организации психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в гетерогенной группе в стандартных ситуациях; владеет стандартными способами организации психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в гетерогенной группе; владеет стандартными формами и методиками диагностики результативности реализации программы психолого-педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в гетерогенной группе; мотивирован к проектированию и реализации программ психолого-педагогического сопровождения ребенка в гетерогенной группе при наличии внешних стимулов; на продвинутом уровне – даёт полную характеристику принципов, сущности и технологий психолого-педагогического сопровождения детей в гетерогенной группе; умеет осуществлять целеполагание и планирование процесса организации психолого- педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в гетерогенной группе в нестандартных ситуациях; способен самостоятельно организовывать психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в гетерогенной группе, в том числе и в нестандартных педагогических ситуациях; умеет самостоятельно осуществлять диагностику результативности реализации программы психолого- педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в гетерогенной группе; имеет внутреннюю мотивацию к проектированию и реализации программ психолого-педагогического сопровождения ребенка в гетерогенной группе. Педагог, жүктеу/скачать 2,74 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|