Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4,46 Mb. Pdf көрінісі
|
Глава 1, Введение в психодиагностику наличие достаточного опыта практического использования со- ответствующих методик. Каждая психодиагностическая методика не возникает на пус- том месте, она появляется и развивается на базе некоторой пси- хологической теории того объекта, для диагностики которого предназначена. Тесты интеллекта, например, опираются на на- учные представления о его природе, структуре, значении и жиз- ненных проявлениях. Тесты личности исходят из определенной теории личности, включающей в себя ее научное определение, понимание структуры, развития и признаков, по которым мож- но объективно судить о личности данного человека. Каждая пси- ходиагностическая методика обогащена и одновременно обед- нена (ограничена) той теорией, которая с ней связана. Зная со- ответствующую теорию, можно в рамках данной теории делать далеко идущие выводы об изучаемом объекте, нередко выходя- щие за пределы того, что непосредственно диагностируется. На- пример, если согласно некоторой теории личности одна ее черта тесным образом связана с другой, то, осуществив психодиагно- стику одной из этих черт, можно достоверно судить и о степени развития другой. Но той же теорией, лежащей в основе психо- диагностической методики, нередко весьма ограничивается ин- терпретация ее результатов. Такой, например, метод исследова- ния личности, как Тематический Апперцептивный Тест (ТАТ), опирающийся на психоанализ Фрейда, допускает научно обос- нованные выводы и интерпретацию результатов тестирования личности только в рамках данной теории, а не, скажем, гуманис- тической или факторной теории черт. Обязательным в той связи для правильного применения лю- бого психодиагностического метода является знание теории, на которую он опирается. Без этого психодиагност может совершить серьезные ошибки в анализе, интерпретации и выводах из ре- зультатов обследования людей. Доскональное владение методикой предполагает умения и навыки, касающиеся процедуры предъявления методики испытуе- мым, анализа и интерпретации данных. Ни один психологичес- кий тест нельзя использовать до тех пор, пока исследователь все это хорошо не усвоил и хотя бы раз не проверил данный тест на 21 |