■^ef* Глава 6. Методы психодиагностики студентов, учителей и родителей
Замечание. Если эта методика используется для самооценки ру-
ководителя, то возникает опасность искажения ре-
зультатов вследствие субъективной установки пока-
зать себя в лучшем свете или просто недостаточного
осознания человеком своих особенностей. Поэтому
данный опросник рекомендуется вместе с руководи-
телем предлагать его подчиненным, а затем обобщать
полученные результаты.
За каждый утвердительный ответ на предложенные вопросы
(«да») испытуемый получает 1 балл, а за каждый отрицательный
(«нет») — 0 баллов.
Если испытуемый получит от 30 до 40 баллов, то стиль его
руководства (с учетом высказанного выше замечания) считает-
ся высокоэффективным.
Если сумма баллов оказалась в пределах от 11 до 29, то стиль
руководства рассматривается как среднеэффективный.
Если общая сумма баллов оказалась 10 и меньше, то стиль
руководства данного человека рассматривается как малоэффек-
тивный и ему не рекомендуется быть руководителем педагоги-
ческого или детского коллектива.
Контрольные вопросы 1. Специфика социально-психологических проблем, харак-
терных для взрослых людей в отличие от детей.
2. Мотивационные и эмоциональные особенности взрослых
людей.
3. Особенности психодиагностики познавательных процес-
сов у взрослых людей.
4. Методы изучения внимания взрослых людей.
5. Оценка динамики процесса запоминания у взрослых людей.
6. Оценка педагогических способностей взрослых людей.
7. Что такое педагогическая психодиагностика?
8. Методы психодиагностики состояний личности взрослого
человека и выводы о его готовности к педагогической
деятельности.
9. Методы психодиагностики черт характера взрослых людей.
521