Университеттің 85 жылдығына арналған «Қазіргі заманғы математика: проблемалары және қолданыстары» III халықаралық Тайманов оқуларының материалдар жинағы, 25 қараша, 2022 жыл 281
Біз авторлардың [7] ұстанымымен келісеміз, олар мұғалімнің цифрлық мәдениеті
ұғымына мыналарды қамтиды:
1)
цифрландыру құндылықтары, жалпы гуманистік құндылықтарға қайшы
келмейді,
2)
цифрлық құзыреттіліктің болуы,
3)
цифрлық нақты ӛмірде оңтайлы бағдарлау технологияларын меңгеру,
4)
ақпараттық кеңістіктегі ӛнімді байланыс.
Болашақ педагогтың цифрлық мәдениетін қалыптастыруды қамтамасыз ететін
педагогикалық білім беруді трансформациялаудың нақты тәсілдері еңбектерде
кӛрсетілмеген. Сондықтан оларды дамыту қажет.
Нормативтік құжаттар негізінде зерттеу шеңберін анықтаймыз.
1. "Ақпараттық - коммуникациялық технологиялармен (акт) байланысты
дағдыларды қалыптастыру". Бұл ретте кәсіби акт - құзыреттілігінің осындай
компоненттері аталады:
1)
жалпы пайдаланушының АКТ-құзыреттілігі;
2)
жалпы педагогикалық АКТ-құзыреттілік;
3)
пәндік-педагогикалық АКТ - құзыреттілігі (адам қызметінің тиісті саласының
кәсіптік АКТ - ның құзыреттілігін кӛрсетеді).
Зерттеудің нәтижесінде мұғалімнің цифрлық мәдениетінің моделі, сондай - ақ
цифрлық мәдениетті қалыптастырудың тұтас процесі үшін пәндер модульдері мен
байланыстарын интеграциялау негізінде "педагогикалық білім беру" бағыты бойынша
білім беру бағдарламасын жобалаудың тұжырымдамалық идеялары ұсынылды.
Білім беруді цифрландыру жағдайындағы болашақ педагогтардың цифрлық мәдениетінің моделі Аңдатпа Мақалада цифрлық мәдениетті қалыптастыру мәдениетінің моделі жасалып, оның
техникалық - логикалық компоненті бейнеленеді. Мұғалімнің АКТ құзыреттілігін
қалыптастырудағы моделінің кәсіби стандарттарының талаптарын кӛрсетеді. АКТ -
құзыреттілігінің үш компонентінің әрқайсысы үшін (жалпы пайдалану, жалпы
педагогикалық және пәндік - педагогикалық) осы құрамдас бӛлімдер айқындалады.
Бӛлімдерге әртүрлі категориялар (ақпаратты іздеу, сандық құрылғыларды пайдалану және
т.б.) кіреді, олардың шеңберінде сандық дағдылар одан әрі тұжырымдалады.
Кілт сӛздер: білім беруді цифрландыру, педагогтің АКТ-құзыреттілігі, цифрлық
дағдылар, цифрлық құзыреттер, цифрлық мәдениет.
