5. Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
Минутка чистописания. Учитель предлагает выполнить задание 5.
Напоминает о правилах письма и каллиграфии.
|
Учащиеся записывают
в тетрадь.
|
Взаимопроверка
Прием «Знаки».
Учащиеся обводят
самую красиво написанную букву, слово.
|
Учебник,
задание 5
Рабочая тетрадь № 2, с. 20
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель раздает учащимся бумажные цветы, голубые
и красные.
|
Учащиеся собирают букеты в вазу.
Если что-то понравилось на уроке, узнали что-то новое,
то прикрепляют к вазе красный цветок, а если не понравилось,
то – голубой.
|
«Букет настроения»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель объясняет алгоритм выполнения задания.
|
|
|
|
Раздел
|
VI. В здоровом теле – здоровый дух!
Урок 49
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество присутствующих:
|
Тема урока
|
Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.3.3.1 определять жанры разных текстов (загадка, сказка, стихотворение, рассказ);
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1* создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке/иллюстрации.
|
Цели урока
|
Научить понимать смысл прослушанной сказки, отвечать на вопросы; описывать постер, подбирать слова-признаки к предмету, выбирать правильно ответы.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный момент
2 мин
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся обмениваются тетрадью с соседом
по парте.
|
Взаимопроверка
«Ты – мне, я –тебе»
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
(К) Учитель предлагает прочитать стихотворение, выучить его наизусть.
|
Учащиеся хором читают стихотворение, повторяют его.
Работают с новыми словарными словами – солнце, воздух, вода.
|
Похвала
|
Учебник,
задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(Г) Учитель предлагает выполнить работу в группах.
1-я группа:
Рассмотрите постер и назовите, какую пользу приносят человеку солнце, воздух и вода.
2-я группа:
Назовите слова-действия.
• Определите род слов-предметов солнце, воздух, вода.
|
Учащиеся работают
в группах.
|
Взаимооценивание
по жетонам
|
Учебник,
задание 2
|
Учитель предлагает прочитать вопрос и выбрать варианты ответов.
|
Учащиеся читают, выбирают правильный ответ, объясняют свой выбор.
Записывают в тетрадь правильный ответ.
|
Похвала
|
Учебник, задание 3
Рабочая тетрадь № 2, с. 21
|
(К) Учитель предлагает прослушать сказку «Спор Воды и Воздуха».
|
Учащиеся внимательно слушают сказку, называют, о чем эта сказка. Высказывают свое мнение о споре Воды и Воздуха.
Выписывают слова-действия.
|
Взаимооценивание прием «Телеграмма»
|
Учебник,
задание 4
Рабочая тетрадь № 2, с. 21
|
5. Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
(И) Учитель предлагает собрать пословицы. Записать в тетрадь.
|
Учащиеся самостоятельно выполняют задание.
|
|
Учебник,
задание 5
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся оценивают свою работу в баллах.
|
Самооценивание
Прием
«Букет настроения»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель объясняет алгоритм выполнения задания.
|
|
|
|
Раздел
|
VI. В здоровом теле – здоровый дух!
Урок 50
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество присутствующих:
|
Тема урока
|
Самое важное
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео- и аудиоматериале, отвечать на вопросы;
2.2.6.1* высказывать простое оценочное мнение об информации /герое/событии, в том числе на основе сравнения («я согласен/ не согласен ...», «мне понравилось/ не понравилось ...», «я думаю...», «я считаю ...»);
2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые слова/словосочетания (с помощью учителя);
2.5.1.5* различать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу.
|
Цели урока
|
Познакомить, о чём говорится в стихотворениях, научить сравнивать предметы по размеру, высказывать своё мнение.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин
|
Учитель проводит утреннюю разминку
Вот помощники мои, (Хлопки в ладоши)
Их как хочешь поверни. (Вращение рук в кистях.)
По дороге белой, гладкой (Ладошка «моет» другую)
Скачут пальцы, как лошадки. (Пальцы «бегают» по столу)
Чок – чок - чок, чок – чок – чок (Постучать в кулачки)
Скачет резвый табунок. (Хлопки
в ладоши.)
|
Учащиеся дружно выполняют разминку
|
«Аплодисменты»
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся обмениваются Рабочими тетрадями.
|
Похвала
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Учитель предлагает послушать стихотворение С. Касымова. Ответить на вопросы.
|
Учащиеся слушают стихотворение, рассказывают, о чем оно, рассказывают
о празднике Наурыз
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(Г) Учитель предлагает работу в группах.
Прочитать текст. Назвать продукты, которые необходимы для приготовления праздничных блюд.
|
Учащиеся читают текст. Называют продукты.
|
Похвала
|
Учебник, задание 2
|
Учитель предлагает прочитать названия продуктов, назвать только полезные.
|
Учащиеся читают названия продуктов, называют только полезные. Объясняют свой выбор.
|
Обратную связь дает учитель
|
Учебник, задание 4
|
Учитель предлагает прочитать диалог, сравнить овощи и фрукты по размеру.
|
Учащиеся принимают участие в диалоге. Сравнивают овощи и фрукты по размеру.
|
Похвала
|
Учебник, задание 5
|
5. Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
Учитель предлагает прослушать стихотворение, рассказать, о чем оно.
|
Учащиеся рассказывают о напитке шубат. Записывают предложения, используя слова-подсказки.
|
|
Учебник, задание 6
Рабочая тетрадь № 2, с. 22
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель раздает учащимся бумажные цветы, голубые
и красные.
|
Учащиеся собирают букеты в вазу. Если что-то понравилось на уроке, узнали что-то новое, то прикрепляют
к вазе красный цветок, а если не понравилось, то – голубой.
|
«Букет настроения»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает выполнить задание 3.
Напоминает о правилах письма
и каллиграфии.
|
|
|
Учебник,
задание 3
Рабочая тетрадь № 2, с. 22
|
Раздел
|
VI. В здоровом теле – здоровый дух!
Урок 51
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество присутствующих:
|
Тема урока
|
Формула здоровья
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.6.1* высказывать простое оценочное мнение об информации /герое/событии, в том числе на основе сравнения («я согласен/ не согласен ...», «мне понравилось/ не понравилось ...», «я думаю...», «я считаю ...»);
2.4.1.1* создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке/иллюстрации;
2.5.2.1* правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами, писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Цели урока
|
Научить определять, о чём говорится в стихотворении, описывать постер-картинку; высказывать своё мнение, участвовать в речевой ситуации.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
