7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель объясняет задание.
|
|
|
Учебник, задание 5
Рабочая тетрадь № 2, с. 27
|
Приложение 1
1. Рассмотри картинки. Расскажи, все и березки похожи друг на друга. На что похожи березки?
|
Раздел
|
VII. Мир природы
Урок 55
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
В мире диких животных
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео- и аудиоматериале, отвечать на вопросы;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, реагируя на услышанное, и отвечать собеседнику;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках для школьников
(с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить понимать, о чем говориться в тексте, участвовать в речевой ситуации, готовить информацию; вспомнить и закрепить, как пишутся слова с сочетанием жи-ши.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
2.Проверка домашнего задания
5 мин.
|
|
Учащиеся обмениваются тетрадями с соседом по парте. Проверяют друг друга.
|
Взаимооценивание
Прием
«Большой палец»
|
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
(К) Учитель предлагает прочитать диалог и узнать, о чём говорят ребята.
|
(К) Учащиеся самостоятельно читают, называют,
о чем говорят Санат и Сауле.
|
«Лучший ответ»
|
Учебник,
задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(Г) Учитель предлагает провести работу в группах и взаимооцени-вание по дескрипторам.
Дескрипторы:
– правильно называют диких животных, живущих в горах;
– правильно определяют слова мужского рода и женского рода.
|
Учащиеся в группах рассматривают картинки, называют диких животных.
Рассказывают, что нового они узнали
из жизни диких животных.
|
Взаимооценивание
по методу «Джигсо»
|
Учебник,
задание 2
|
Учитель предлагает прочитать предложения, сказать, что нового узнали о диких животных.
|
Учащиеся читают предложения, говорят, что узнали нового.
|
Словесная похвала
|
Учебник,
задание 3
|
(П) Учитель предлагает прослушать и найти ошибку.
|
Учащиеся слушают текст, называют, что
в нем неверно.
Составляют правильные предложения о белке. Выписывают слова,
в которых есть сочетание жи-ши.
|
Взаимооценивание
«Согласен/не согласен»
|
Учебник,
задание 5
Рабочая тетрадь № 2, с. 28
|
5. Закрепление изученного материала
4 мин.
|
Учитель предлагает назвать животных и определить, какой буквой они различаются.
|
Учащиеся называют слова и определяют
|
|
Учебник,
задание 4
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель раздает учащимся бумажные цветы (голубые
и красные).
|
Учащиеся собирают букеты в вазу.
|
Самооценивание
Прием «Букет настроения»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель дает рекомендации
к выполнению задания.
|
Учащиеся дома готовят информацию об одном из животном по схеме, данной в учебнике.
|
|
Учебник,
задание 6
|
Раздел
|
VII. Мир природы
Урок 56
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Красная книга Казахстана
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео- и аудиоматериале, отвечать на вопросы;
2.3.1.1 выразительно читать текст (интонирование повествовательных и вопросительных предложений);
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые слова/словосочетания (с помощью учителя);
2.5.2.1* правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами, писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
|
Цели урока
|
Научить определять, о ком говорится в содержании текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; выразительно читать стихотворение; вспомнить, как пишутся слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся.
Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
Словесная похвала
|
|
2. Проверка домашнего задания
3 мин.
|
|
Учащиеся рассказывают информацию об одном из животном по схеме, данной в учебнике.
|
Взаимооценивание
Прием
«Ты – мне, я –тебе»
|
|
3. Актуализация знаний.
5 мин.
|
(К) Учитель предлагает узнать, что узнал Санат
в своём путешествии. Учитель знакомит с Красной книгой.
Предлагает рассмотреть дополнительный ресурс (Приложение 1).
Учитель дает информацию
о Красной книге.
|
Учащиеся рассматривают картинки, читают названия редких животных.
|
Прием
«Лучший ответ»
|
Учебник, задание 1
|
|
В Красную книгу внесены редкие и исчезающие растения и животные. В ней указана численность, места обитания и меры, которые приняты для охраны видов, находящихся на грани вымирания.
Эта важная книга нужна для того, чтобы люди знали, кого в природе осталось совсем мало.
На основании документа проводятся работы по их защите, охране
и воспроизводству.
Из-за деятельности человека многие существа оказались в опасности. Люди строят дороги, дома, заводы на месте лесов, охотятся на животных.
Редкие виды не могут выжить без помощи человека. Для их спасения требуется создавать специальные заповедники и питомники.
Не случайно у книги красная обложка. Этот цвет является сигналом тревоги и опасности.
|
|
|
Приложение 1
|
|
Комментарий для учителя
Для того чтобы учащимся было легко находить информацию о Красной книге, учителю необходимо приготовить дополнительные ресурсы из школьной библиотеки либо распечатать небольшие тексты из интернет-источников.
|
|
|
|
|
(К) Учитель предлагает прочитать тексты. Рассказать, о каких животных в них говорится.
Учитель предлагает найти
в дополнительных источниках информацию о Красной книге Казахстана, о животных, которые есть в ней.
|
Учащиеся читают тексты, рассказывают
о животных.
Подбирают к каждому тексту нужную картинку. Называют животных. Находят информацию из других источников
и называют,
почему эти животные занесены в Красную книгу Казахстана.
|
«Устный комментарий»
с обратной связью учителя
|
Учебник, задание 2
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
