ХОД УРОКА
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Учитель приветствует учащихся.
Встали тихо, замолчали,
Все, что нужно, вы достали.
Приготовились к уроку,
В нем иначе нет проку.
Здравствуйте, садитесь,
Больше не вертитесь.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие учителя. Принимают участие в разминке.
|
Словесная похвала
|
|
|
Мы урок начнем сейчас, Интересен он для вас.
Слушайте все внимательно,
Поймете все обязательно.
|
.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
Учитель предлагает ученикам рассказать, что они знают о словах-действиях, проверить задание
в Рабочей тетради.
|
Учащиеся рассказывают правило, проверяют Рабочую тетрадь.
|
Взаимооценивание
|
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Учитель предлагает игру
«Отгадай слово», записать его
в Рабочую тетрадь.
|
Учащиеся отгадывают слово и записывают его в Рабочую тетрадь
Ш М К М О Р Л Р А .
|
Прием
«Аплодисменты»
|
Учебник,
задание 1
Рабочая тетрадь № 1, с.19
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К)Учитель предлагает послушать отрывок из стихотворения
М. Алимбаева «Благословение аксакала».
Учитель рассказывает о традиции казахского народа «Благословение аксакала», что оно означает, какова ее важность для человека.
Учитель предлагает произнести хором новые слова:
благословение – бата, напутствие – тілек.
|
Учащиеся внимательно слушают, передают смысл текста, объясняет смысл предложения.
Называют качества ученика, о котором говорит аксакал
в напутствии.
|
Прием
«Три хлопка»
|
Учебник,
задание 2
|
Запишите в тетради напутствие аксакала.
Учитель напоминает о словах-признаках.
Быть (каким)терпеливым, справедливым, крепким, верным, примерным.
|
Ученики называют слова-признаки, знакомятся с правилом, читают хором.
Делают запись
в Рабочей тетради.
|
|
Учебник,
задания 3, 4
Рабочая тетрадь № 1, с.19
|
(П) Учитель в паре предлагает работу со схемами.
|
Учащиеся читают схемы и дополняют их. Называют слова-признаки.
|
Прием
«За что я хвалю друга»
|
Учебник,
задание 5
|
Учитель предлагает дополнить предложения.
|
Учащиеся, используя слова-подсказки, составляют предложения, вставляют слова-признаки.
Называют правило.
|
Прием
«Большой палец»
|
Учебник,
задание 6
|
5. Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
(К) Учитель предлагает прослушать, а затем хором повторить текст-ситуацию.
Повторяйте каждую строку за мной:
Мы умные, мы смелые!
Мы внимательные!
Мы старательные!
Мы во втором классе учимся.
И всё у нас получится!
Учитель проводит беседу
по содержанию. Учитель предлагает поставить вопросы к словам, назвать, какие это слова, рассказать, что вы о них знаете.
|
Ученики слушают текст-ситуацию, ставят вопросы к словам -признакам, называют правило.
|
Обратную связь дает учитель
|
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает назвать три момента, которые показались самыми удачными на уроке.
|
Учащиеся называют самые запомнившиеся момента урока
и оценивают
по символам.
|
Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку, «-» не справился
с работой.
|
|
|
