ХОД УРОКА
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие.
|
|
|
2. Актуализация знаний
3 мин.
|
(К) Учитель предлагает выполнить задание 1. Рассмотрите картинки, послушайте и запомните слова- приветствия:
Здравствуй, Алина!
Здравствуйте, Саулé Ахмéткызы!
|
Учащиеся рассматривают картинки.
Повторяют вместе
с учителем слова приветствия.
Учащиеся слушают, повторяют вместе
с учителем
и запоминают слова приветствия на русском языке.
|
Прием «Три хлопка»
|
Учебник,
задание 1
|
3. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
Повторение изученного
В 1 классе.
(К)
Вспомните, какие слова вы используете при знакомстве
в 1 классе?
Учитель предлагает:
– Произнесите правильно разные приветствия. Используйте вместо точек нужные слова.
|
(К)
Учащиеся предлагают свои варианты слов, которые они используют при знакомстве.
Вместе с учителем проговаривают
и запоминают фразы для использования
при знакомстве.
Учащиеся вставляют слова приветствия вместо точек.
|
Прием «Верно-неверно»
|
Учебник, задания 2,3.
Учитель на доске записывает слова, которые нужно запомнить.
Говорим: Здравствуй! Пишем: Здравствуй!
|
Учитель предлагает послушать, повторить и запомнить, как надо прощаться.
|
Ученики повторяют вместе с учителем слова, которые нужно использовать при прощании.
|
Прием «Смайлик»
|
Учебник,
задание 4.
|
|
Учитель предлагает прочитать.
и сказать, кому нужно говорить «здравствуй», «привет», «пока», а кому – «здравствуйте», «до свидания».
|
Ученики читают
и называют, кому нужно говорить слова:
«здравствуй», «привет», «пока»,
а кому –«здравствуйте»,
«до свидания».
|
Оценивание навыков смыслового чтения
|
Учебник,
задание 5
|
|
Учитель предлагает закрепить пройденный материал, выполнить задание в рабочей тетради.
|
Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради.
|
Самооценивание
|
Рабочая тетрадь № 1, с.4
|
4. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает выбрать смайлик настроения.
|
Учащиеся выбирают нужный смайлик.
|
|
|
5. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает посмотреть анимацию и показать, как приветствуют друг друга разные народы.
|
Учащиеся записывают задание, задают вопросы.
|
|
Учебник,
Задание 6, с. 7
|
Раздел
|
I. Моя семья и друзья
Урок 2
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Вежливые слова
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.1.1 слушать и понимать видео- и аудиоматериал, речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий);
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах, имеющих отношение к повседневной жизни;
2.2.2.1 создавать высказывание из 2–3 предложений по картинке/на основе сюжетных картинок;
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить на основе аудиовизуального материала использовать вежливые слова; мимику и жесты; создавать высказывания по картинке, правильно ставить знаки препинания в конце предложения.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
4 мин.
|
|
Учащиеся друг другу показывают, как приветствуют друг друга разные народы.
|
Прием
«Большой палец»
|
|
3. Актуализация знаний
5 мин.
|
(К) Учитель предлагает учащимся обратить внимание на картинки в учебнике.
Утро
День
Вечер
Ночь
Учитель вовлекает учащихся
в беседу о том, что принято говорить по утрам и вечерам
|
(К) Учащиеся рассматривают картинки и отвечают на вопросы.
Учащиеся предлагают свои ответы.
|
Прием «Большой палец»
|
Учебник,
задание 1
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
28 мин
|
(П) Объясните, зачем нужны вежливые слова. Можно ли без них обойтись? Назовите вежливые слова и выражения.
Расскажите, часто ли вы их используете.
Учитель предлагает поставить нужный знак препинания в конце предложения и проверить друг друга.
|
Учащиеся хором вместе с учителем повторяют вежливые слова.
Произносят недостающие слова.
Учащиеся пишут предложения и ставят нужный знак препинания в предложения. Обмениваются тетрадями и проверяют друг друга.
|
Прием
«Дарю звездочку»
|
Учебник, задания 2, 3
Учебник, задание 4
|
(П) Учитель предлагает поиграть
в парах, выбрать вежливые слова, для обращения друг другу.
|
(П) Учащиеся выбирают
из предложенных
в задании слова
для того, чтобы поздороваться и попрощаться, другом. Называют того, к кому обращаются.
|
Прием
«За что я хвалю друга»
|
Учебник, задание 5
|
(К) Учитель предлагает распределить слова на группы.
|
Учащиеся выбирают
и называют
по отдельности слова-приветствия и слова-прощания.
|
|
Учебник, задание 6
|
(Г)Учитель предлагает
выполнить задание в группах.
Учитель предлагает рассмотреть картинки и подобрать к ним вежливые слова.
Учитель с учащимися определяют дескрипторы к заданию.
|
(Г)Учащиеся работают в группах и выполняют задания.
1-я группа – «Спасибо».
2-я группа – «Извините».
3-я группа –
«До свидания».
Учащиеся обмениваются своей работой
с другими группами.
|
Дескрипторы к заданию 5.
-подбирает нужные слова, опираясь на картинку;
-активно участвует
в командной работе;
-использует опорные слова;
-высказывает свое мнение и оценку работы других групп.
|
Учебник, задание 7
|
5. Закрепление изученного материала
7 мин.
|
Учитель предлагает закрепить пройденный материал, выполнить задание в рабочей тетради.
|
Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради.
|
Самооценивание
|
Рабочая тетрадь
№ 1, с.5
|
5. Рефлексия
2 мин.
|
Учитель предлагает выбрать смайлик настроения.
|
Учащиеся выбирают нужный смайлик.
|
Прием «Смайлик»
|
|
6. Домашнее задание
1 мин.
|
Учитель дает рекомендации
по выполнению задания.
|
|
|
Учебник, задание 7
|
Раздел
|
I. Моя семья и друзья
Урок 3
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Здравствуйте, я Санат!
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах, имеющих отношение к повседневной жизни;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для знакомства, сообщения о себе, описания предметов и для составления вопросительных предложений;
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте;
2.4.4.1 писать в тетради прописные (заглавные) и строчные буквы, соблюдая высоту, ширину и наклон, их соединения.
|
Цели урока
|
Познакомить со словами, которые отвечают на вопросы кто? что?
научить называть членов семьи; использовать в речи слова для составления вопросительных предложений; научить выразительно читать стихотворение.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1. Организационный момент
2 мин.
|
Создание положительного эмоционального настроя.
Заходите, дети, в класс,
Прозвенел звонок сейчас.
Все тихонько быстро встали,
Подравнялись и собрались.
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
И посмотрим на столы.
Все, что нужно, принесли?
А теперь тихонько сели,
На меня все посмотрели.
Начинаем наш урок,
Знайте, вам пойдет он впрок.
|
Учащиеся повторяют вместе с учителем, выполняют действия.
|
Прием «Аплодисменты друг другу»
|
|
2. Проверка домашнего задания
2 мин.
|
|
Учащиеся рассказывают, какие слова говорят ученики при прощании. Показывают, как прощаются с учителем
и одноклассниками.
|
Прием
«Большой палец
|
|
3. Актуализация знаний
5 мин.
|
(П) Учитель предлагает рассмотреть картинку в учебнике, говорит, что это Самат и предлагает познакомиться с ним –написать свое имя в рабочей тетради.
Читает текст о семье Саната.
Организует обсуждение по вопросам в учебнике.
Какая семья у Саната? Назовите членов семьи?
Учитель предлагает задать вопрос по картинкам кто это?
|
Учащиеся пишут
в рабочей тетради каждый свое имя.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
