Раздел
|
II. Моя школа
Урок 16
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Проверь себя
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах, имеющих отношение к повседневной жизни;
2.5.1.4 использовать слова, обозначающие один или несколько предметов, согласовывать слова-признаки со словами-предметами в числе, роде с помощью учителя;
2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя.
|
Цели урока
|
Проверить умения и навыки учеников, которые они получили за раздел.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Учитель приветствует учащихся. Сообщение темы урока.
Интеллектуальная разминка.
– Когда падает снег?
– Самое большое однозначное число?
– Сколько дней в неделе?
|
Ученики вовлечены
в интеллектуальную разминку.
|
Словесная похвала
|
|
|
– Кто первым тянул репку?
– С чего начинается дружба?
– Какой гриб растет под березой?
– Какие числа надо переставить, чтобы они шли в порядке возрастания: 1, 2,3,5,4,6,8,7.9.
– К серой цапле на урок прилетело семь сорок,
– Но лишь три сороки сделали уроки.
– Сколько лодырей-сорок прилетело на урок?
|
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
Учитель предлагает выполнить задание, продолжить предложения.
|
Учащиеся приводят примеры, продолжают предложения.
|
Прием
«Большой палец»
|
Учебник,
задание 1
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
Учитель предлагает игру
«Отгадай-ка».
Отгадать ребусы. Назови слова.
– Для чего нужны эти предметы?
|
Учащиеся отгадывают слова (пенал, клей, ластик).
|
Прием «Три хлопка»
|
Учебник,
задание 2
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки и назвать, школьные принадлежности.
|
Учащиеся называют школьные принадлежности
и объясняют почему другие предметы
не относятся
к школьным принадлежностям.
|
Прием «Аплодисменты»
|
Учебник,
задание 3
|
Учитель предлагает рассмотреть таблицу и составить правильно словосочетания.
|
Учащиеся составляют словосочетания
по таблице.
|
|
Учебник, задание 4
Рабочая тетрадь № 1, с.20
|
Учитель предлагает прочитать текст. Рассказать на какой вопрос отвечают слова-предметы.
|
Учащиеся читают текст и рассказывают, о чем спорили школьные принадлежности,
на какой вопрос отвечают слова-предметы.
|
Прием
«За что я хвалю друга»
|
Учебник,
задание 5
|
Учитель предлагает сравнить словосочетания.
|
Учащиеся определяют, о каких предметах идёт речь.
Сравнивают значение словосочетаний.
|
|
Учебник,
задание 6
|
5. Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
Учитель предлагает вспомнить, какие обязанности есть у учеников.
|
Учащиеся добавляют по смыслу нужные слова-действия
с опорой на слова-подсказки.
|
Обратную связь дает учитель
|
Учебник,
задание 7
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает оценить свое настроение на уроке.
|
Учащиеся выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают
в один общий цветок.
|
Прием «Цветные карандаши»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает повторить
и запомнить слова, которые относятся к разделу, записать
в Рабочую тетрадь.
|
|
|
Учебник,
задание 8
Рабочая тетрадь № 1, с. 20
|
Раздел
|
III. Мой родной край
Урок 17
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Моя Родина – Казахстан
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую
иллюстрацию/картинку/схему к прослушанному тексту;
2.2.2.1 создавать высказывание из 2–3 предложений по картинке/на основе сюжетных картинок;
2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте;
2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые слова/словосочетания (с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Познакомить со словами и словосочетаниями о Родине; научить понимать значение слов в тексте, подбирать к картинкам словосочетания из текста.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин
|
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие учителя.
|
|
|
2. Проверка домашнего задания
5 мин.
|
Учитель предлагает назвать ассоциации к слову «Родина».
(Г) Учитель предлагает в группах собрать пазлы и прочитать казахскую пословицу о Родине.
|
Учащиеся предлагают свои ассоциации
со словом «Родина».
(Г) Учащиеся собирают пазлы. Читают пословицы. Объясняют их.
|
Словесная похвала
|
Приложение 1 Картинки для пазлов
|
3. Актуализация знаний.
3 мин.
|
(К) Учитель предлагает послушать отрывок из стихотворения А. Асылбекова «Моя Родина».
Проводит лексическую работу, объясняет значение новых слов.
Организует беседу по содержанию текста стихотворения.
Дескрипторы:
– понимает прочитанный текст;
– отвечает на вопросы;
– определяет ключевые слова
и словосочетания.
|
Учащиеся слушают текст стихотворения.
Отвечают на вопросы.
|
Оценивание по критерию «Понимание текста»
|
Учебник, задание 1
Рабочая тетрадь № 1, с. 22
|
4. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) Учитель предлагает, опираясь
на задание 1, составить предложения о Родине.
|
Записывают в тетрадь предложение:
Родина – это... .
|
|
|
Учитель предлагает послушать текст и определить, о чем он.
Учитель предлагает прочитать
и найти одинаковые слова
с разными ударениями.
|
Учащиеся слушают текст «Мой Казахстан». Рассматривают картинки. Подбирают
к каждой из них словосочетания
из текста.
Учащиеся находят одинаковые слова
с разными ударениями.
|
Прием взаимооценивания
«Дарю звездочку»
|
Учебник,
задание 4
Учебник,
задание 5
|
5. Закрепление изученного материала
4 мин.
|
Учитель предлагает прочитать пословицу:
«Нет земли лучше родины своей, лучше, чем на родине, нет людей». Объяснить ее смысл.
Вспомнить еще пословицы
о Родине, объяснить их смысл.
|
Учащиеся рассуждают о дружбе. Вместе с учителем вспоминают пословицы и поговорки о Родине.
|
Прием
«Подари смайлик»
|
Учебник,
задание 3
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
Учитель предлагает поднять сигнальную карточку: зеленую, желтую или красную.
|
Учащиеся поднимают каточку определенного цвета и объясняют свой выбор.
|
Самооценивание
«Светофор»
|
|
7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель объясняет задание.
Записать предложения в тетради, используя слова-подсказки.
|
|
|
Учебник,
Задание 6
Рабочая тетрадь № 4, с. 22
|
