Физкультминутка. IV Закрепление учебного материала Развитие умений – применение нового знания. Теперь попробуем алгоритм наших действий применить на практике.
Задание № 1. Цель: Основная теперь наша задача – учиться видеть обобщающие слова в предложении и составлять схемы предложений с обобщающим словом.
Графический диктант. (3 человека работают на доске поочерёдно).
Задание: Прочитайте предложения. Составьте схемы к предложениям. Объясните расстановку знаков препинания.
1) Всё было мокро от тумана: палуба, чемоданы, перила.
2) Всегда популярны настольные игры: и шахматы, и шашки, и домино.
3) В степи, за рекой, по дорогам – повсюду было пусто.
- Где по отношению к однородным членам предложения могут стоять обобщающие слова? (перед однородными членами и после них).
- От чего зависит выбор знака препинания в предложении с обобщающим словом? (от места положения обобщающего слова).
Вывод: Обобщающие слова могут стоять перед однородными членами или после них.
Выбор постановки знака препинания зависит от места положения обобщающего слово по отношению к однородным членам предложения.
Задание № 2. Цель: Теперь наша задача – учиться правильно расставлять знаки препинания в предложениях на изученное правило.
Работа в парах: Объяснительный диктант. Задание: Прочитайте предложения. Вставьте пропущенные знаки препинания. Укажите, какими членами предложения являются однородные члены и обобщающие слова.
На фабриках, на заводах – везде происходили митинги.(обстоятельство)
И лицо и походка и взгляд – всё изменилось в Наташе. (подлежащее)
Егорушка отдыхал на берегу реки: лежал на спине, нежился на солнышке, брызгался, кувыркался, плавал. (сказуемое)
Белка собрала грибы: маслята и подберёзовики. (дополнение)
Организация проверки: Зачитайте предложения со вставленными знаками препинания.
- Каким членом предложения являются однородные члены предложения и обобщающее слово в 1 предложении? 2? 3? 4
- Каким членом предложения может быть обобщающее слово?