Урок в 6 классе по теме «собирательные числительные»

 

 

 

Филологический класс, 1 (35) / 2014

 

122 

УДК 372.881.161.1’366 ББК Ч426.819=411.2,21 

О. А. Захарова 

Талица, Россия 

 

УРОК В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «СОБИРАТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ» 

 

Аннотация.

 В статье рассматриваются вопросы формирования  универсальных учебных действий обучающихся в со-

ответствии с системно-деятельностным подходом, даются нестандартные формы работы с учебным материалом. 

Ключевые слова:

 собирательные числительные, употребление числительных в речи, работа по алгоритму, аргумента-

ция мнения, проблемная ситуация. 

 

O. A. Zaharova 

Talica, Russia 

 

THE SYNOPSIS OF THE RUSSIAN LANGUAGE LESSON 

IN THE 6

TH

 GRADE ON THE TOPIC “COLLECTIVE NUMERALS” 

 

Abstract. This article deals with the problems of formation of universal learning activities of students in accordance with the 

system-activity approach, non-standard forms of working with the educational material are given. 

Keywords: collective numerals, use of numerals in the speech, algorithm work, opinions argument, a problem situation. 

 

Цели урока 

1.  Предметные:  формирование  знаний  об  осо-

бенностях собирательных числительных, их склоне-

нии,  употреблении  в  речи.  Формирование  умений 

употреблять  и  склонять  собирательные  числитель-

ные.

 

2.  Метапредметные:  формирование  умений 

определять  цель предстоящей деятельности, комму-

никативно  целесообразно  взаимодействовать  с  ок-

ружающими  в  процессе  речевого  общения,  выпол-

нения учебной задачи.

 

Тип урока: урок открытия новых знаний  

Формы  работы:  индивидуальная,  фронталь-

ная. 

Оборудование:  компьютер,  проектор,экран, 

раздаточный материал. 

Планируемый  результат:  уметь  правильно 

использовать  собирательные  числительные  в  пись-

менной и устной речи. 

 

Ход урока 

1.  Организационный момент. 

2.  Определение темы урока, постановка цели и 

задач урока. Мотивация учебной деятельности. 

Цель:  учить  формулировать  тему,  ставить  за-

дачи  урока в соответствии с целью и планом  урока. 

Мотивировать и нацелить обучающихся на учебную 

деятельность. 

 Результат (УУД) 

Регулятивные: целеполагание; 

коммуникативные:  планирование  учебного  со-

трудничества с учителем и одноклассниками. 

—  Ребята,  что  перед  вами  на  экране?  Какая 

единица языка? Текст или отдельные предложения?  

Слайд № 1

 

1) На церемонии  открытия Олимпийских игр в 

Сочи  присутствовали  спортсмены  из  88  стран.  2) 

Самой  многочисленной  делегацией  стала  россий-

ская. 3) Более двухсот пятидесяти человек прошлись 

по  стадиону  под  песню  «Нас  не  догонят»  группы 

«Тату». 4) А вот олимпийцев с Бермудских островов 

было всего четверо.  

5) Зажгли олимпийскую чашу Ирина Роднина и 

Владислав  Третьяк,  оба  трёхкратные  олимпийские 

чемпионы.  6)  В  конце  церемонии  был  грандиозный 

фейерверк, для которого было заготовлено двадцать 

две  целых  три  десятых  тонны  пиротехники.  7)  Мы 

продолжаем болеть за наших спортсменов! 

—  Почему?(1–6  предложения  —  текст,  7  те-

ряет  логическую  цепочку  с  предыдущими  пред-

ложениями) 

—  А  что  можно  сделать,  чтобы  получился 

текст?  (между  6  и  7  предложением  добавить  не-

сколько  предложений,  чтобы  восстановить  смы-

словую целостность) 

— Ребята, к этому заданию мы ещё вернемся, а 

сейчас  назовите  мне  все  числительные,  определите 

их разряд. 

Примечание:  обучающие  на  данный  момент 

знают,  что  количественные  числительные  делятся 

на  целые,  дробные,  собирательные,  а  также  знают, 

что обозначают собирательные числительные. 

— Какие числительные мы уже с вами изучили, 

а  какие  будем  изучать  на  этом  уроке?  (Изучили  це-

лые, дробные, осталось изучить собирательные.) 

—  Итак,  тема  нашего  урока  «Собирательные 

числительные». 

(Запись  в  тетрадь  темы  урока «Собирательные 

числительные») 

—  Что  мы  уже  знаем  об  этих  числительных? 

(Обозначают  несколько  предметов  как  одно  целое, 

отвечают на вопрос сколько?) 

— Как вы думаете, этой информации достаточ-

но,  чтобы  правильно  употреблять  собирательные 

числительные  в  речи?  (Ответы  могут  быть  раз-

ные.) 

© Захарова О. А., 2014 

 

123

 Проблемная ситуация 

Результат  УУД.  Личностные:  понимание, 

что они не всё знают об этой части речи. 

—  Давайте  составим  с  данными  словами  сло-

восочетания  «собирательноечислительное  +  суще-

ствительное». Запишите в тетради. 

 

Слайд № 2 

Двое  (спортсмен,  медаль,  медвежата,  дис-

танция). 

—  Со  всеми  существительными  вы  смогли  со-

ставить словосочетание? (нет) 

— Почему? 

—  А  что  нам  надо  знать,  чтобы  правильно 

употреблять в речи собирательные числительные? 

(С  какими  существительными употребляются 

собирательные существительные?) 

 

—  Сегодня  на  уроке  мы  с  вами  должны  отве-

тить  на  несколько  вопросов,  и  первый  вопрос  вы 

уже сформулировали. 

1. С  какими  именами  существительными 

сочетаются собирательные числительные? 

—  А  с  какими  трудностями  мы  сталкивались, 

когда  изучали  целые  и  дробные  числительные? 

(правописание окончаний числительных в косвенных 

падежах). 

— Значит, что ещё нам надо узнать сегодня на 

уроке?  Сформулируйте  второй  вопрос,  на  который 

мы должны ответить. 

2. Какие  окончания  имеют  числительные  в 

косвенных падежах? 

—  Когда  я вас  просила  в  начале  урока  назвать 

числительные, вы не сразу смогли найти числитель-

ное  оба.  Почему?  (Оно  не  похоже  на  остальные, 

оно не образовано от числа и т. д.) 

— Ещё на один вопрос мы сегодня должны от-

ветить: в чём особенность  употребления числитель-

ных оба-обе? 

 

Слайд № 3 

Вопросы, рассматриваемые на уроке: 

1. С  какими  именами  существительными  соче-

таются собирательные числительные? 

2.  Какие  окончания  в  косвенных  падежах  име-

ют собирательные числительные? 

3. В чем особенность  употребления числитель-

ных обе-оба? 

 

3.  Актуализация  знаний.  Первичное  усвое-

ние новых знаний. 

Цель:  сформулировать  правило.  Установить 

степень усвоения темы. 

Результат  (УУД).  Познавательные:  выполне-

ние  действий  по  алгоритму,  извлечение  необходи-

мой информации, обобщение; 

коммуникативные:  аргументация  своего  мне-

ния, выражение своих мыслей. 

—  Чтобы  ответить  на  первый  вопрос,  нам  не-

обходимо заполнить таблицу.

 

 

Слайд № 4 

Заполните её по  образцу, образцом для вас бу-

дет верхняя строка. 

Задание:  согласуйте  собирательные  числитель-

ные с существительными в р. п. мн. ч. 

 

Образуются 

Сочетаются 

два 

двое 

мужчин 

малышей 

бельчат 

ворот 

Три 

? 

? 

лыжник 

? 

ребята 

? 

котенок 

? 

коньки 

Четы-

ре 

? 

? 

биатло-

нист 

? 

дети 

? 

медвежо-

нок 

? сутки 

Пять 

? 

? 

младенец 

? 

младенец 

? 

мышонок 

? очки 

Шесть 

? 

? 

спортсмен 

? 

карапуз 

? 

зайчонок 

? сани 

 

Проверка по рядам (по цепочке) 

—  Чем  похожи  существительные  е  в  3  колон-

ке? (обозначают лиц мужского пола) 

 —  В  4,  5?  (обозначают  детей,  детёнышей 

животных) 

— А в 6? (в 6 колонке существительные, кото-

рые употребляются только во мн. числе) 

—  Какой  вывод  мы  можем  сделать?  (Собира-

тельные  числительные  сочетаются  с  существи-

тельными,  обозначающими лиц мужского  пола,  де-

тей,  детенышей  животных  и  существительными, 

употребляемыми только во множествен числе). 

—  Давайте  сравним  наш  вывод  с  выводом  в 

учебнике (читаем 1–3 абзац правила на стр. 155) 

— А сейчас вернёмся к предыдущему заданию 

и  объясним, почему мы не смогли  составить  слово-

сочетания со всеми существительными.  

 

4. Первичная проверка понимания 

Цель: установить степень усвоения темы. 

Результат (УУД): коммуникативные: аргумен-

тация своего мнения. 

 

Слайд № 5 

Задание:  прочитайте  предложения,  укажите 

номера  предложений  (письменно),  в  которых  допу-

щены  ошибки  в  употреблении  собирательных  чис-

лительных. Исправьте их. 

1.Трое подруг приехали в Сочи. 

2.  Двенадцатеро  волонтёров  помогали  на  со-

ревнованиях. 

3. Пятерым спортсменам из Китая были вруче-

ныпризы. 

— Какая ошибка допущена во 2 предложении? 

Кто внимательно слушал правило, сможет ответить. 

 

 

 

Филологический класс, 1 (35) / 2014

 

124 

(Собирательными числительными могут быть чис-

лительные двое-десятеро) 

—  Мы  с  вами  ответили  на  1  вопрос  плана?  А 

что  надо  сделать,  чтобы  правильно  ответить  на  2 

вопрос плана? (Нужно просклонять числительное) 

(Работа у доски и в тетрадях) 

трое сильнейших спортсменов 

Р. п. троих сильнейших спортсменов 

Д. п. троим сильнейшим спортсменам 

В. п. троих сильнейших спортсменов 

Т. п. троимисильнейшими спортсменами 

П. п. о троихсильнейших спортсменах 

— Выделите окончания у числительных и при-

лагательных. Сделайте вывод.  

Вывод:  собирательные  числительные в  кос-

венных  падежах имеют те  же окончания,  что  и  при-

лагательные во множественном числе. 

—  Давайте  сравним  наш  вывод  с  выводом  в 

учебнике на стр. 155 (4 абзац). 

— И у нас остался еще один вопрос: в чем осо-

бенность употребления числительных обе-оба?  

Кто-нибудь  может  дать  ответ:  с  какими  суще-

ствительными  сочетаются  собирательные  числи-

тельные оба, обе? 

(Скорее  всего,  обучающиеся  ответят  следую-

щим  образом:  числительное  оба  сочетается  с  су-

ществительными  мужского  рода,  а  числительное 

обе

 с существительными женского рода) 

— А если существительные м. и ср. рода? Если 

м. и ж. рода? (ответы могут быть разные) 

— Чтобы ответить на эти вопросы и лучше за-

помнить это правило, давайте  прослушаем аудиоза-

пись  из  передачи  «Радионяня»  об  особенностях 

употребления числительных оба-обе) 

 

5. Первичное закрепление 

Цель:  отрабатывать  навыки  правильного  упот-

ребления в речи собирательных числительных. 

Результат  (УУД).  Познавательные:  осознан-

ное  и  произвольное  построение  речевого  высказы-

вания. 

—  Упр.  373 письменно на  доске  и  в  тетради, 

если мало времени, то устно; 

— тест (самостоятельно) см. приложение. 

 

6. Подведение итогов урока. Рефлексия 

Цель: учить подводить итог проделанной рабо-

те на уроке. Оценивать свою работу. 

Результат  (УУД).  Коммуникативные:  умение 

с достаточной полнотой и точностью выражать свои 

мысли; регулятивные: самооценка. 

— Что нового вы сегодня узнали на уроке? 

—  Давайте  еще  раз вернемся  к  вопросам  и  от-

ветим на них (на экране высвечиваются вопросы). 

— Как вы сегодня поработали на уроке? 

— Что вам сегодня понравилось на уроке, а что 

не понравилось? 

 

7. Домашнее задание 

Цель:  объяснить,  как  необходимо  выполнить 

домашнее задание. 

А сейчас вернемся к нашему «рваному» тексту. 

Вам надо  будет  добавить  в  него  несколько предло-

жений,  чтобы  получилось  единое  целое.  В  этих 

предложениях  должны  быть  числительные,  в  том 

числе и собирательные, в косвенных падежах.  

 

Приложение  

Тест 

1. Найди  строчку,  в  которой  все  числитель-

ные собирательные: 

а) пятнадцать, три вторых, семеро; 

б) двое, три, четверо 

в) трое, шестеро, семеро. 

 

2. Найди ошибку: 

а) семеро козлят; 

б) пятеро девчат; 

в) четверо друзей. 

3. Найди  правильное  сочетание  собиратель-

ного числительного с существительным: 

а) двое подруг; 

б) двое котят; 

в) двое фигуристок. 

4. Найди  ошибку  в  употреблении  числи-

тельных оба / обе: 

а) на обоих журналах; 

б) на обоих катках; 

в) обоим подругам. 

 

Д АН Н ЫЕ  ОБ   АВ ТО РЕ  

Ольга Александровна Захарова — учитель первой квалификационной категории талицкой школы № 1. 

Адрес: Свердловская область, г. Талица, ул. Рябиновая, 8 

E-mail: sakralist@mail.ru 

AB O UT   TH E   AUT HO R 

Olga Alexandrovna Zakharova is a Techer of first qualifier category in school № 1.