3. Изучение нового материала. (К, Ф) Учитель предлагает прочитать предложения, подумать, с какой интонацией их надо произносить, объяснить, почему.
Учитель предлагает прочитать слова, найти среди них лишнее, объяснить свой выбор.
Учитель предлагает вспомнить основные правила написания предложений. (Деятельность учащихся)ученики должны закончить предложения:
1.Первое слово в предложении пишется… .
2. Все слова в предложении пишутся… .
3. В конце предложения ставится… .
(И, П) Учитель предлагает найти в строке слова, границы предложений и записать в тетрадь. Вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, начало предложения пишется с большой буквы, все слова пишутся отдельно, в конце ставится точка. Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки.
(К) Учитель предлагает прочитать слова, указать на предмет, который они обозначают. Составить предложение о девочке или мальчике, о окне или книге. Нужны эти предметы или эти слова, которые их называют? (Деятельность учащихся)Составить простые предложения. Например: Окно открыто. Мальчик рисует. (И, П) Учитель предлагает прочитать слова, подумать, что их объединяет, записать по образцу только те слова-действия, которые может выполнить Санат. Например: Санат читает, играет. (К, Ф) Учитель предлагает ребятам прочитать слова, подумать, что их объединяет. Составить предложения со словами: веселая, сильный.
4. Закрепление изученного материала. (Г) Учитель предлагает прочитать вместе текст, найти ошибку, исправить ошибку. Какие правила нужно вспомнить, работая с этим текстом.
Образцы ответов групп сравниваются. Вывод.
